“多彩课堂文化节”学习感悟
在这次多彩作业建设交流会活动中，共有七所学校的业务领导利用这次交流的大好时机向大家介绍了本校多彩作业建设的经验，然后又展出了开展多彩教育以来市区一些学校学生优秀的多彩作业成果，让所有参会的业务领导和教师进行参观学习。我是其中的一员，是抱着学习的态度来的，所以无论是听几位业务领导的经验介绍还是参观她们的多彩作业，都是特别认真的，从中也受益匪浅。真是“听君一席会，胜读十年书”，原本以为很难搞的作业建设，没想到他们做的如此精美，如此多样！总结起来，他们的作业建设主要体现了以下三个“特性”：
一、愉悦性
作业建设时，首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。无论哪个年级，教师都会根据教学内容和学生的实践，设计形式多样的作业，如记录数学日记、拼图组合、动手做一做、画一画，用豆子拼出一些所学的精美图形或图案等，极大地调动了学生完成作业的积极性，使学生在愉悦中完成。
二、自主性
作业建设体现“自主性”原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。因此作业建设时，要体现层次性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。可根据不同层次学生能力、兴趣爱好，设计多样作业，供学生自主选择，以发挥学生的主动性。
三、实践性
以“动眼”为主的实践性课外作业，培养学生观察能力。这样一方面有利于培养学生的观察力，更重要的是让孩子走进生活，体验生活，走进大自然。其次，培养学生的理解感受能力课外可以布置“读、看、说、演”等形式为主的“交流”作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达能力。根据不同类型的内容，布置不同类型的作业。 再次，以“动手”为主的实践性课外作业，使学生有了思考的空间，有了自由发挥、接触大自然的机会，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
当然结合自己学校的实际情况也进行了认真的反思：我们的身影在哪里？难道在作业建设方面我们就没有做吗？其实，我们也做了，我们也正走在作业建设的路上，只是我们在某些方面做得还不够好，比如：不善于总结、不善于思考、做得还不够精细等。作业作为课堂教学的延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的。在大力提倡素质教育倡导自主、探究、合作的今天，再用以往的作业观来对待学生，显然已不能适应新的要求。作业除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练，要让孩子在作业中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。
在今后的工作中，我们将从以下几个方面努力做好多彩作业的建设：
1、分层次设置作业
由于受天赋、家庭、教育等各方面的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。如果让有差异的学生做无差异的作业，必然会造成一些学生“吃不饱”，一些学生“不够吃”的现象。因此应从学生的实际情况出发，针对学生的个体差异设计不同层次的作业，使我们的教学面向全体学生，让不同的孩子在数学学习上得到不同的发展。
2、设计趣味性作业
在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。
3、设计多样化作业
数学学习已呈现出多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式，学生的数学学习可以采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。与此相适应，数学作业形式也不应仅仅是解题，也应呈现出多样化。例如可以让学生写写数学日记，将学习数学的内容、感受、掌握情况、存在问题真实的记录下来，以书面的形式与老师交流。
4、设计实践性作业
数学来源于生活，又服务于生活。实践性作业这种作业不一定要求当天完成，可以多给学生几天的时间。例如，让学生统计一下城市居民使用塑料垃圾袋的情况。在实践过程中，学生会将很多数学知识运用其中，在完成调查报告的时候还综合运用了各学科的知识，培养了学生的综合能力。
5、善总结、勤思考
只有不断地总结才能不断地从中发现一些问题，只有发现了问题才能不断地思考如何解决问题，也只有不断地思考才能使工作不断地向前更好地推进。
作业建设是道德课堂中的一项重要的道德内容，更是一项复杂的工程。在今后的工作中，我们要善总结勤思考，像汝河路小学那样且行且思、且思且行，建设出我们自己的多彩作业。