铵盐的性质教学反思

    本教学过程是利用了探究式教学与信息技术进行整合，让学生在课前通过网络环境下学习有关的内容，通过网络查找相关的资料，获取知识，创设情景，激起悬念，引入课题，同时通过教师点拨引出探究问题，让学生主动去探究问题。
    在探究铵盐性质过程中，采用了学生用网络查找、多媒体课件教学手段和投影仪投影（投影学生们的各种各样的探究方案，经师生共同讨论后采取更好的方案来进行探究问题）、黑板板书相结合的教学形式。教学体现了传统教学、探究式教学和现代信息技术教学有机结合；同时在教学中，通过师生互动，充分调动了学生积极参与教学，收到了良好的教学效果。
    但是，信息技术毕竟是教学中的辅助手段，在传统教学与探究式教学中起到的也只是起到画龙点睛的作用，在本节教学过程中也存在着下面一些问题，是值得我们去思考并设法解决的。
    1、信息技术教学，特别是网络环境教学，是不是能适合所有学校、教师和学生？一门学科有多少节课能这样去上呢？尤其是在时间紧，教学任务重的现状下，准备好这样一节课要花去学生、教师多少时间？
    2、本节课在时间方面和学生的听课效率方面比较难掌握，大量的时间花在了探究活动和查找资料上，教学显得不够紧凑，一节课能否完成既定教学任务
呢？
    3、在有限空间的教室中如何使几十台电脑、学生探究实验有关的仪器和药品等合理有序的进行排放和实验？网络上五花八门的信息、内容比比皆是，如何控制好奇心强的学生按照教师的要求，始终跟随教师的教学活动而不受网络其它内容的影响？
    只有解决了这些问题，才能更好的发挥现代信息技术在教学中的整合作用，更好地利用其优势为教学服务，这也需要广大的教育工作者在教学实践中不断地去探索。