新教师入职座谈会发言稿
各位领导、各位老师：
下午好，我是来自#中学的#，今天很荣幸有这个机会在这里跟大家分享自己从教十多年来的一些想法和做法，讲得不对的地方请多包涵。今天，我发言的题目是仰望星空追求不息，脚踏实地点滴做起
古希腊一个秋日的夜晚，哲人泰勒斯仰望星空预知有雨，但因为未看脚下而跌入坑中。人们借此来讥讽哲学家不务实事，只是空谈。两千年后，德国大哲学家黑格尔在听到这个故事后却说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。”
我不是哲学家，没有哲学家的智慧，但我是一名人民教师，虽然普通却同样有仰望星空的精神追求。而同时，教师的身份也要求我也必须要脚踏实地，因为我明白如果只顾仰望星空而不顾及大地，我可能会被脚下的水坑绊倒而永远到达不了心中的远境。作为老师，要有自己的教育理想，要认识到自己肩上所承担的社会责任，这是一种仰望星空的追求，但同时，所有的追求都必须要通过脚踏实地，点点滴滴去完成。
在14年的教学生涯中，我一直保持着初出茅庐的热情、冲劲，岁月也逐渐沉淀出更多的经验、沉稳和执着，一直以来，我做的都是微不足道的点滴小事，而这些小事积累起来就成为今天的我：
一、用心爱护学生，教书育人。
自参加工作以来，我共做了10年班主任和4年级长工作，有11年的毕业班教学经验，在培育学生的过程中，我不断的提醒自己，每一个学生都是独立的个体，如果把学生当成工业产品，按批次予以“铸造”，这是一种非常不道德的行为，将抹杀了学生个性，限制了学生的发展。所以，一直以来，我要求自己在对待学生的态度上一视同仁，而具体方法要因人而异。
在担任班主任期间，我都会从了解学生情况开始，从父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况到孩子的兴趣、爱好、特点等等都做到了如指掌。为了了解学生，我利用晚上和周六日的休息时间进行家访，经过一段时间的了解，往往会把很多学生的情况记在心中：如班上的崔金凤同学，来自伦教，父母离异，母亲忙于工作，她寄住在舅父家；郭小纯同学，家庭比较富裕，从小就比较娇气；吴婷同学性格内向；卢杰和钟笑笑是姑表亲；钟钜恒的咽喉不好，经常会咳嗽；何德华同学家里生活困难……了解了孩子的一切，我便能有的放矢地去关怀他们。单亲家庭的同学，我悄悄给他以帮助和关心；娇气的同学，我教他以骨气；性格内向的，我会安排比较开朗的同学做她的同桌；家里生活贫困的孩子，我教他要从小当自强……
当你真心去爱护学生，学生也会真心的喜爱你。多年来，我与学生关系融洽，就算是后来做了级长后，学生有烦恼、有秘密或者在迷惘时，都愿意找我分享，我想，这就是学生对老师的一种信任，而这份信任则来自于他们感受到了老师对他们真实的关心。
二、为人师表，言传身教。
记得有一个星期一，学校举行升旗仪式，由于数学老师拖堂，国歌响起，我班学生还没赶到操场。而我照例站在本班位置的最前头，肃立着，凝神注视着五星红旗。当同学们从课室里匆忙冲进操场的时候，目睹我在升旗仪式中的庄重和严肃，学生都迅速站好，安静庄严的凝视着国旗的冉冉上升。后来我班一位同学在周记里写到：“我和许多人一样，本来以为你会严厉地批评我们的迟到，或者在焦虑和愤怒地等待大家的出现，但你没有，你用自己最有说服力的行动告诉我们：对待国家、国旗和升旗仪式，必须严肃认真！”
在当前社会环境下，功利主义、实用主义横行，有没有用处已成为判断事物存在价值在的最高指导原则，人的内在思想、精神力量变得越来越苍白无力，假如学校教育也延续这一思想，我们的下一代将在这个物欲横流的世界上迷失精神的方向。我无力改变整个社会风气，但作为教师，我能从自己做起，在课堂上对学生进行爱国主义教育，增强学生的忧患意识；进行法制教育以及思想品德教育，教会学生独立思考；引领学生感受伟人的思想境界，普通人身上的博大情怀……让他们感受到精神力量的伟大，让他们懂得，原来读书、学习除了可以让自己找到一份好工作，还能让人本身获得思想上的解放，精神上的自由。课堂外，我时刻谨记自己的身份和角色，力图用自己做人的威望，人格的力量，令学生敬佩，以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响学生，使他们健康成长。
三、科研促教，促进学生全面发展。
在走上讲坛之初，为了让学生能够全部基本知识点都过好关，我会很勤奋地留堂，甚至中午不过完关不准吃饭，考试成绩不好要写检讨，成绩越差，字数越多……在这种高压状态下，学生的考试成绩相当的不错，而我也因此陶醉在自己的幻想中，觉得自己为学生的升学、前途、人生贡献了很多，也牺牲了很多，觉得自己为党的教育事业鞠躬尽瘁，觉得自己无愧于人民教师的光荣称号。直到那次参加学生的同学聚会，跟学生聊起来，原来他们对我印象最深的，居然不是我教出来的他们优异的成绩，不是我在身旁废寝忘餐地陪他们过关的精神，而是我要他们过关知识点到12:15才放他们回家和我老是板着的脸孔！这让我在深受打击的同时，开始反思自己的教学理念：我觉得好的，就是他们想要的吗？成绩，这就是我教学的最终目的吗？
于是我尝试转变思考的维度，不仅仅思考把什么给学生，还思考什么东西不给学生，用什么方式可以给学生带来最大的思考和收获，怎样的教学行为可以给学生带来更多的激励性作用？于是，我开始走上了科研促教之路，几年来，我曾参加过#等几个课题的研究。
通过参与教育科研，我掌握了一些新的教学手段，提高了自己的课堂效率，学到了新的教育教学的知识，同时也取得了一些成果，撰写的论文#。
现在，我教的班级考试成绩依然是很好，但学生学得比以前轻松，自己加班的时间少了，因为我充分利用了课堂的时间；我发现自己不需运用暴力手段，上课时依然能把学生“管”得很好，靠的主要是课堂内容对学生的吸引力，还有所表达出来的道理本身的信服力；我发现课本并非绝对的权威更非学生学习的最终目的，其实课本只是一个工具，要利用好这个工具，还必须要把很多的专业的、现实的知识进行综合运用才行；我越来越感觉到教师不仅是教育者，而且是学习者、研究者，所以我要不断通过各种途径去增加自己的知识……所有的这些教学中点点滴滴的积累过程，其实就是自己自我完善和不断发展的过程。
四、树立终身学习的思想，更新知识结构。
传授知识与技能是教师的主要任务，而知识在不断地丰富和发展，为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，才能跟上时代发展趋势，因此，我在1996年走上工作岗位是一个大专毕业生，2000年就完成了本科函授学习，后来完成华南师范大学思想政治教育专业的研究生课程班学习后，又参加了在职攻读硕士专业学位全国联考，现为华南师范大学在读的教育硕士，顺利的话，明年即将毕业。除了学历进修，我还主动参加了心理学B 证、C证培训，电脑初、中、高级考试、网上资源整合高级培训班等各种学习，为专业知识和教学水平的提高打下坚实的基础。通过学习，我接触到最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，跟上时代的潮流，让自己的课堂教学鲜活灵动，充满魅力，让我在课堂教学时有充足的底气来面对学生各种新奇的提问，同时，各种各样的进修，也让我有机会与更多的教育大师近距离的交流，激发起自己对教育更多的思考。
曾经有人问：“真不明白你那么辛苦学那么多干嘛，以你本科的知识，足够教初中的那本教材了！”的确，学习的过程是漫长而痛苦的，几乎每个假期都在不同的学习地点之间奔波，连共聚天伦的时间都用在学习上，在上小学的儿子经常埋怨：你为什么要做中学老师啊，成天都要上课，不如到我们学校做小学老师吧！稚语童心，不懂世事，但我明白，只要你是老师，你就必须要不断的吸收新的知识，这样才能如不竭的泉眼，滋润学生的成长。一个有丰厚的文化底蕴的教师，能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色，能在学生的学习生活中引发起他对知识的渴求，能让他在求学的路上走得更远，这不正正是老师的价值所在吗？
六、爱岗敬业，不断突破。
我热爱我的工作岗位，所以教师的工作对我来说，并非只是以获取酬劳为目的的一份职业，而是一份事业，是一种对信念的维护，对理想的追求，而追求过程中，也收获了满手的鲜花：担任班主任期间，每年均被评为优秀班主任；曾多次被评#师德先进个人。荣誉不是工作的目的，但当你在自己的岗位上尽心尽力工作时，各种的荣誉自然会相伴而来。而这些荣誉又将成为自己继续前进的一种强大的推动力。
教师的工作本来就琐碎而平凡，但我相信，每个人都可以通过对人生目标的不断追寻和努力，在社会发展历史上留下自己的足迹，我想用诗人汪国真的一首诗结束我的发言：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。祝愿大家以火热的激情在北滘教育界闯出一片辉煌的成绩，谢谢大家！