让和谐之花永开你我心田
人们常说”教师是太阳底下最光辉的职业”,”教师是人类灵魂的工程师”这一系列耀眼的光环常常使教师这一职业显得神圣而伟大.然而,如何真正不辱这一崇高的历史使命,我认为作为教师的我们不仅要有丰富的知识,更重要的是还要有一颗博大的心!
常常目睹或听说这样的事实:某某老师歧视侮辱差生,造成学生辍学;某某老师体罚学生,造成学生伤残;某某老师被学生打成重伤.这些现象使我们茫然:教育者与受教育者之间竟演绎着如此恶劣的关系,不能不让我们心寒!究竟怎样的老师才能与学生建立起和谐的师生关系呢 成为当下教育界内最受关心最急待于解决的事了.终于在那节语文课上,是我茅塞顿开,豁然开朗.
我们班的一个学生跟奶奶一起生活,成绩一直比较差,性格也比较内向,记得一次在课堂上提问到他时,他说了三遍同学们都没有听清楚他说了些什么,当我让他重新说一遍时,全班的同学笑了,这时他的脸红红的,头几乎要挨近桌面.当着全班的面我没有批评他,但从同学们的笑中,我感觉到他根本不会回答我的问题.从此以后我更加关注他,尽力去发现他的每一个闪光点,课外时间经常与他谈心交流.有一次当我问到他的家庭,他的父母时,他竟然伤心地哭了,脸上流露出渴望”母爱”“父爱”的神情,我的心里也酸酸的,真切地体会到这个学生内心所经历的痛苦,他表面上看来无所谓,其实内心太需要 “爱”了!于是我像对待自己的孩子一样,时常问寒问暖,给他讲做人和家庭的关系,帮助他逐步走出心理上的阴影,力所能及地帮他解决一些事情.对他的长处,只要他取得了一丁点的进步,哪怕是作业写的比上一次认真了,我都会给予肯定与表扬.在生活上我和我的学生也都关心他,让他时时体会到班级这个大家庭的温暖,俗语说,人非草木,孰能无情,从这以后他开始敞开自己的心扉,倾吐自己学习,生活,同学关系,家庭,心理等方面的快乐,苦恼和疑惑,甚至是情感的隐私.为提高他的学习成绩,我鼓励他每天写日记,总结与思考每天是如何做的,做的怎么样,并把写好的文章在班里朗读,学生面对着一种特殊的”偏爱”,学习上渐渐有了兴趣,自信心增强了,成绩也有了起色,在几次检测中,我所教的语文学科成绩达到班里的中等水平.教师们也反映,其它学科的成绩也有所进步.由此可见,教师对学生的爱是一种无穷的能源,作为教师应深深懂得:爱是教育的根本,是营造和谐师生关系和学生发展的基础和前提,每个学生都需要教师真诚的爱来呵护他们.
我们教师该如何用自己的爱心去营造和谐的师生关系呢
首先,教师要与学生”知心”.
知心是师生间沟通和交流的基础.苏霍姆林斯基说得好:不了解学生,不了解他的智力发展,他的思想,兴趣,爱好,才能,禀赋,倾向,就谈不上教育.在教育教学过程中,教师应主动地放下架子,深入到学生中间,与学生打成一片,实现师生之间的”零距离”接触,让学生有问题想向师问,有话想向师说,成为无话不说的朋友,这样才能走近学生尘封的心灵天地,打开学生幽闭的内心,与他们心灵相通,了解他们的爱好和个性,了解他们的内心世界,而学生也会以其特有的敏感,经过自己的观察和体验,看出教师的善意和对自己的真诚爱护,就会产生对教师的亲近感,产生情感共鸣,建立融洽,和谐,宽松的教育氛围,从而”亲其师,信其道”,乐于接受教诲,学生的思维能力得到充分发展,个人长处得到充分展示,在爱的氛围中成为有个性,有智慧的人,在和谐中得到发展.
其次,教师要有颗”公平的心”.
公正,这是学生信赖教师的基础.公平心是学生拥戴教师的砝码.教师对每一个学生都要一碗水端平,不分亲疏,抱成见和感情用事,无论是智商高的还是智商低的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,在问题的处理上都要出以公心,不以学生的个体差异来否定人格上的平等,不在学生之间加上人为的藩篱,宠坏了一半,从而失去另一半.平等地对待学生,还要求教师从”指挥者”变为”引导者”,和学生保持平等的地位,要”蹲下来”和学生说话,以同样的高度去了解,剖析,关爱学生,以学生的眼光看问题,以朋友的身份与他们谈心,让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切,使师生关系融洽,使学生和谐发展.
第三,教师要有颗”宽容的心”.
宽容是一种仁慈和关爱,宽容心是感化学生的灵丹.”金无足赤,人无完人”,学生千差万别,他们有着不同的个性特点,不同的兴趣爱好,有着这样那样的缺点和不足,教师要有一颗宽容心来对待他们,允许学生个性的充分流露,允许学生兴趣爱好的自由发展,该批评的就善意批评,该规劝的好言相劝,该谅解的就诚心谅解,相信可能”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,从而融洽,和谐师生关系,消除学生的抵触情绪,消除师生之间的隔阂.如果不能宽容学生的过失和缺点,和学生斤斤计较,教育往往会适得其反.宽容也是一种信任和激励.一个学生如果被教师认定为已是不可救药,那么这个学生就可能因同学看不起,老师看不上而自暴自弃,破罐子破摔;但如果教师认为他是块璞玉,缺的只是雕琢而已,他可能把老师的鼓励化作一种潜在动力,从而自省,自律,自强,真的变成为一块璧玉,宽容不是更容易成就一名学生,更容易建立融洽的师生关系吗
第四,教师要有颗”尊重的心”.
自尊心是一种个人要求受到集体和他人尊重的情感.特别是现在的小学生,几乎都是独生子女,自尊心很强,他们也渴望得到老师的理解和尊重,希望得到老师的肯定和赞许.在教育过程中,教与学互为关联,互为依存,即所谓”教学相长”,因此不要简单化地把自己的观点强加于学生,以灌输式教育取代学生自己的思想和尊严,而是信任他们,尊重他们,给学生留下自由的空间和时间,获得发展的主动权.在尊重学生的言行举止中,让学生体会到老师对他们的关心和爱护,拉近师生之间的距离,使学生明白,理解和接受老师的教育思想,用自己的信任与尊重激发学生的求知欲与创造欲,所谓”尊其人才能信其道,信其道才原受其教”,在师生和谐得到发展.
和谐,平等的师生关系,能给学生创造一个自由发展的空间,有利于学生的身心发展,我们每个教育工作者,只要与学生知心,有着一颗公平的心,宽容的心,尊重的心,发自心灵的和谐之声就一定能奏出师生温馨和谐的动人乐曲.