被“爱”打扰的日子
——性心理教育活动优质课教案
一、活动目标
1． 通过具体案例的探讨，使学生了解不同的价值观念将有不同的行为及结果。
2． 了解没有保护的性行为会产生的不良后果，学会做出对己、对他人负责的决定。帮助学生树立健康的异性交往观念。
3． 帮助学生澄清青春期的激情多半出自性动机，虽自然但并不专一和长久。明白真爱需要更多的知识、智慧、意志力以及成熟稳定的人格品性。引发学生对爱需要责任的意识认同。
4． 了解异性交往应该注意的准则，学会与异性健康交往。
5． 通过活动，帮助学生正确面对婚前性行为，掌握拒绝的艺术。
6．活动对象：高一（3）班（分6个小组）
二、活动准备
1、调研收集典型案例 　2、制作多媒体课件 　 3、拟定讨论素材（彩纸8张）　　　　　　4、采访稿一份 　 5、彩色笔若干
三、活动过程
【热身】用头在空中写数字，用双臂在空中写数字，与好友击掌或拥抱（配乐）。
【教师插话】今天我们来探讨一个关系到我们今后的生活是否幸福美满、人生是否充实的话题，希望大家能热情参与。（坐下）
【联想】当你看到“被爱打扰的日子”这一标题时， 出现在脑海中的第一句话或第一个词组是什么？
【小结】（教师根据学生的现场回答适当追问）并进行小结：确实，随着时光的流逝，当昨日小小少年长成为今日风度翩翩的男儿，当昨日的黄毛丫头们长成为今日亭亭玉立的少女，不仅我们的外观体形发生了巨大的变化。我们的心理也产生了微妙的变化。青春所特有的浪漫激情让我们把爱、把喜欢常常挂在嘴边，于是种种的故事、种种的喜悦与哀愁、焦虑与烦恼也由此而产生。
【引例】在这段被爱打扰的日子里，一些少男少女们提前步入了伊甸园，偷尝了感情的禁果。让我们先来看看一份来自《中国青年报》的报道：《藏在书包里的玫瑰》——一本对十三位中学生性行为的调查报告。接受调查的十三个孩子如今都已长大，多数人进入了大学或高职。其中有一位女孩名叫历历，高一时与另一个男同学一起到澳大利亚参加自费交流项目，在她举目无亲的时候，与这个男孩日渐亲密，建立了恋爱关系。
【提问】作为一个同龄人，你是如何看待这种关系的？
【发言】学生发言，讲明自己的观点以及理由（引起争辩）——演变为现场辩论
【教师】别争了好吗？你们的观点都是合理的，我们再来看后事任何？不久俩人发生了性关系。你猜想，这样的年龄发生这样的事会有哪些连带的后继事件？
【学生】有如下一些观点：从生理上来看，可能导致少女怀孕、人工流产造成不良后果，同时用金属仪器将胎儿撕碎也是一件不道德的行为。还可能影响今后的正常性功能。最可怕的是有可能感染性病和爱滋病。从心理上来说，会导致当事人的沉重心理负担，或因此自暴自弃、草率行事、误入歧途。也会影响双方的平等关系、形成依赖心理，减少彼此的吸引力，甚至引起猜疑。同时对家人也会造成困扰，增添家人的忧虑。从自身角度来讲，也没有具备承担性行为的后果的能力，没满18岁无监护权、无经济能力，有社会压力等。也有一些同学说，可以享受人生的快乐与刺激…….（又引起争论）
【教师】各位保持冷静，我也不评论谁是谁非，拿事实说话。
【引例】让我们再来看看刚才的那份报道的其他内容：（推选一学生朗读以下内容）接受采访的13个青年中，提起当初在中学时发生的第一次性关系，无一例外地表示，如果那件事放在今天，自己的选择可能完全不同。多数被访的女同学承认，因为太早地发生了性行为，自己的生活轨迹发生了重大改变。有些人至今仍有心理崩溃之感。女作家毕淑敏用了四个字评价这些中学生的亲历：“滴血之感。” 她们无一例外地是为自己纯真的、青春萌动的爱情自愿付出这人生的第一次；所有人当时都紧张无措，没有人从这第一次中体味到快乐，多数女孩子感到自己像是放在爱情祭坛上的祭品；一旦导致女方怀孕，他们都万分惊慌、不敢负责；没有人至今仍旧和自己的“第一个”保持着爱情关系。当采访者问历历：发生性行为对你的最大影响是什么？这位今天的大学生回答说：“这件事对我的爱情观、婚姻观产生了很大的影响。不止这件事，包括这段所谓的感情，也使我对爱情产生了很大的怀疑，我不知道这个世界上到底有没有爱情。高三时，大家看我很正常，表面上一直在笑，学习也很好，但是没有一个人知道我内心的挣扎、想法以及自暴自弃的情绪。高考后，空闲时我会想：假如你为钱去做‘鸡’什么的，在我看来也无所谓，我认为反正都已经发生过了，再做什么都无所谓，随便交几个男朋友都无所谓。直到碰到现在的男朋友。” 还有一位女生在瞒着父母做完人工流产的第二天就去上课，第五天就参加1000米跑测试，结果昏倒在赛场上。为此，她留下了很严重的妇科病，在以后的体检中，腹部永远有一块阴影。这位女生后来考进了一所医科大专，在学过了相关知识后，她放声大哭、后悔不已，开始怀疑自己还能否做母亲。
【教师】谢谢，请坐。怎么样，请再发表一下评论。
【学生】可怕、可悲、不可以……
【教师】请几位前两个问题持“可以”观点的同学作评论。
【学生】哑语或改变主意或反问老师等可能情况。
【教师】对这样的事，我个人表示理解，因为我也年轻过、青春过，但我绝不支持。
为什么呢？请看来自普陀计生局近几年的统计材料：在不孕的女性中，先天性的占60%-70%；后天性的占30%-40%，后天性不孕的女性中，曾在青少年时因发生性关系怀孕而流产所致的在85%以上，此外，这些女性大都数还患上了其他妇科疾病。
由此可见，想拥有一个自由、健康、安全有价值的青春，就需要避免婚前性行为，但当心仪的人对自己提出性要求的时候，却总是“想说拒绝不容易”。这里就有几桩麻烦事，聪明的你该如何去面对呢？请每组派一个代表上台选取你们组的素材，并在彩色笔盒中挑选自己中意的色笔，然后小组讨论，将结果写在纸上，3分钟后，我们将进行全班交流。（共有8个问题，参看文后附录）
【讨论】小组（8人为一组）代表上台选取素材和彩笔后，小组讨论，分析案例，写出意见和建议或排演。
【交流】每组选派代表上台，讲解自己组拿到的情景以及组员讨论后得出的应对方法或演示。
【小结】教师根据学生的发言做适当的总结，并给出自己的意见，供学生参考。
【归纳】拒绝的方式方法可以有多种多样，但只要我们掌握其中的基本要领，就可以在实际运用中游刃有余了。从刚才的回答中归纳一下，在拒绝对方的要求时，有哪些需要注意的地方？（坚持自己的决定是正确的，态度坚决，不要犹豫，尊重对方，注意表达方式等。）
【提问】刚才我们讲到的主要是如何面对突如其来的尴尬场景。不过，能避免这种情景的出现，是最好不过的了。请大家再想一想，如何防范于未然呢？我们平时与异性交往过程中应该注意哪些问题？
【讨论】小组讨论，然后发言。
【小结】教师根据学生的发言进行小结。（注意交往方式。青少年男女以集体交往为宜。要把握交往的尺度。女孩子应端庄、坦荡、不使对方产生误解和非份之想；男孩子要沉稳庄重，尊重对方。假如两人互有好感，相处愉快，一定要注意适可而止，不能占用对方太多的时间，不能使一方或双方无法集中精力学习，无暇与家人、同学、亲友相聚。见面时多谈谈学习上的事情，使双方的感情降温。对于抱着谈情说爱为目的的约会，最好婉言谢绝，让对方明白你的心思，放弃对你的追求。但要注意方式方法，不可伤害对方的自尊心。对于纠缠不休，甚至威逼诱吓的人，就要请家长、老师、同学、朋友们帮助处理了。）
【教师】在这一点上，请我们班的一位好同学江慧来讲述他的故事，请女生干事张雯静代替老师主持对江慧的采访，有请俩位，欢迎（教师预备采访稿）。
【俩位演示】……..（鼓掌）
【教师】感谢俩位的精彩问答，尤其是江慧同学对被女生打扰的这件事的冷静处理更值得我们学习、假鉴。
当然啦，就像刚才同学们说到的那样，初次接触爱情的感觉很美很纯，这是成长赋予我们的一份好礼物。在这纯真的年代，被爱打扰的人尝到的却是更多的青涩滋味。让我们一起来看看走过纯真年代的人是如何看待这段青涩年华的。
欣赏：《青涩年华》，同时聆听老师朗诵的一段有关爱情的阐述（原文见屏幕）。
【总结】青春期的浪漫激情多半出自性动机，这种激情美丽而脆弱，浅薄而短暂，就像白云般飘逸，又像迷雾般柔美，是过眼烟云，不可期待永久。但爱情需要更多的知识、智慧和意志力，要双方具有成熟稳定的人格品性。因此，在这被爱打扰的春季里，让我们耐心浇灌，待到秋日再去收获爱的甘甜。
【赠言】若是有人问起：“哪一时期的男女交往最有美感？”答案无疑是“青春期”。美在何处？美在距离。曾经有一位被爱打扰的女孩，面对心怡的男孩，她说了这么一句话，在这里，我也将它送给在场的每一位同学。这句话就是——（轻声齐读）“我是真的喜欢你。大学毕业了，我们再相爱，好吗？”
最后，我深深祝福大家都有一个美好的人生。谢谢！（结束音乐）

舟山市普陀区沈家门中学 厉飞波

附录:
1．如果你的恋人这样说，你会怎样来拒绝？
男：别的恋人都是这样做的，我们那样相爱，就试试吧！
男：我们大家都彼此那么爱对方，还有什么不可以做到？
女：来啦，我们都是大人了，都已经成熟了，还等什么？
女：有性要求是正常的，而且性行为会使我们更亲近，试试吧！
男：总之我太爱你了，现在就想要。
男：我知道其实你是想和我一起试试的，为什么不呢？
女：你应该相信我是真的爱你的，现在就证明给你看！
男：如果你不肯，就说明你不爱我，那我就找别人了！

2．中学生恋爱的“利”与弊
“利” 弊
1、可以满足自己的情感需要。 1、使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里。
2、爱恋可以避免人际孤独。 2、在某种程度上使人际关系更加疏远。
3、爱恋可以帮助双方提高。 3、更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率。
4、 爱恋有助于对异性的了解。 4、爱恋限制了与更多异性的交往，并不能更多的了解异性。
5、 爱恋是令人激动的。 5、恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为
6、爱恋是浪漫的。 6、中学生的恋爱具有很大的随意性，缺乏对爱情的真正了解。
7、面对恋爱中的摩擦和挫折，缺乏对爱情的真正了解。
8、面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾？

3．喜欢与爱的区别
a、爱，是强烈依恋，“一日不见如隔三秋”，喜欢是平和的吸引。
b、爱，不计回报，不求公平，不计得失。
c、爱，更宽容，喜欢之下可以有矛盾。
d、爱，具有强烈排他性，而喜欢能与多人分享。
e、爱，伴有强烈性欲。

4．法律依据：
1.我国婚姻法规定，结婚年龄女的不早于（20周岁），男的不早于（22周岁）
2.到达婚龄年龄的男女青年还要（办理结婚登记、拿到结婚证后），性生活才是合法的。
3.非婚姻的（性关系）不受法律的保护。
4.与少女发生性关系视为（违法），要受到法律的制裁。