《全球的气压带与风带》教学设计
【课题】
全球的气压带与风带
【教学目标】
通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布及移动规律
【教学重点】
理解气压带和风带的形成及移动规律
【教学难点】
气压带和风带的形成
【教学对象分析】
前面学习的热力环流的知识对学习全球的气压带与风带奠定了基础，学生能绘制热力环流的形成过程，会迁移到气压带与风带中来。
【知识与技能】
绘制气压带和风带分布图
【能力培养】
通过绘制气压带和风带分布图，培养学生合作学习能力，动手能力，知识迁移能力。
【教学方法】
演示法、讲授法
【教学过程】
【板书】全球的气压带与风带
【复习旧知】热力环流的形成过程

冷 热 冷
【板书】(一)大气环流
1．概念：地球上 大范围 、 有规律 的大气运动。
2．意义：调节高低纬之间、海陆之间的 热量 和 水汽 分布，并对各地的 天气 和
气候 产生影响。
【板书】(二)单圈环流（右图）
【探究活动1】画出北半球单圈环流
1．假设前提：
①地表是均匀的（没有地势的高低起伏和海陆差异）
②地球不自转
③太阳直射赤道
【板书】(三)三圈环流

2．假设前提
①地表是均匀的（没有地势的高低起伏和海陆差异）
②地球自转，即受 地转偏向 力的影响
③太阳直射赤道

【归纳总结】
1.气压带分布的特点：以赤道低压带为轴，南北 赤道 分布
名 称 分布（附近） 气流运动 成 因
低气压
（ 个）
气压带

赤道地区气温高，
空气受热上升

气压带

冷暖气流相遇，
气流辐合上升
高气压
（ 个）
气压带

空气集聚下沉

气压带

极地地区气温低，
空气冷却收缩下沉
2.风带分布的特点：名称和风向以赤道为轴，南北 赤道 分布
纬度带 风 带 名 称 风 向
低 纬 低纬信风带 北半球 风
南半球 风
中 纬 中纬（盛行）西风带 北半球 风
南半球 风
高 纬 极地东风带 北半球 风
南半球 风
注意：
1．气压带和风带都指近地面的情况，而不是高空。
2．高低气压带是相间分布的。
3. 风带位于相邻高低气压带之间。
4. 风向的判断取决于水平气压梯度力，地转偏向力以及摩擦力。
【板书】(四)气压带、风带的移动规律
气压带和风带的位置随着 太阳直射点 的移动而移动。就北半球而言，夏季偏 北 ，冬季偏 南 ；南半球相反。

【课堂巩固】读下图，并思考回答：

（1）该图表示北半球　　　季时的大气环流状况，试说明你的判断理由。（注：根据太阳的直射点或赤道低气压带的位置来判断）
（2）说出图中字母表示的气压带或风带的名称。
A. B. .
C. D.
【教学反思】全球的气压带与风带是一个重点，也是难点内容，学生学习比较困难。我采用先复习前面学习的热力环流的知识，放大到全球的范围中，分别对影响大气环流的条件逐个否定，从单圈环流，到三圈环流，让学生自己动手绘制，培养学生的迁移运用的能力，体现了学生的课堂主体性和合作意识。课件的运用有利于学生对三圈环流的形成和移动规律形成直观认识，加深对学习内容的理解。