教师活动

学生活动

教学意图

新课导入：地球表面按水陆分布，可分为七大洲、四大洋；按热量、水分和植被的变化规律，又可分为不同的自然带。这些差异都是根据自然规律划分的。但是，生活在地球上的人类，是居住在不同的国家的。

提问：世界上大约有190多个国家，你能举出你熟悉的国家和它们所在的大洲吗？各国之间有什么不同？

展示图片：世界上面积位于前列的国家

提问：1.这是世界上面积位于前列的国家，你能按面积大小排列这几个国家吗？

2.以上几个国家各属于哪个洲？

3.你知道世界上面积最小的国家吗？

4.哪些大洲现在还没有国家？

 

总结：（利用世界政区挂图讲述）世界上面积最小的国家是梵蒂冈，面积仅有0.44平方千米，不足北京故宫面积的2/3；而位于地中海沿岸的摩纳哥面积只有1.89平方千米，仅相当于北京颐和园的一半。我们往往将这种面积非常小的国家称之为袖珍国家。

承转：除了面积上的不同外，各国人口也有很大的差异，你知道世界上的人口大国是哪几个国家吗？

展示图表：“世界人口在1亿以上的国家”

 

 

 

 

 

 

总结：世界上人口在1亿以上的国家有60％分布在亚洲，这其中包括人口居世界第一、二位的中国和印度。世界上有一些国家的人口非常少，如面积居世界第二的加拿大，人口仅有2914万人，仅相当于我国人口的1/40，而前面所提到的袖珍小国梵蒂冈和摩纳哥，人口分别仅有1380人和不足3万人

讲解：此外，世界各国的政治制度也不一样，当今世界上主要有社会主义和资本主义两种社会制度。中国和美国实行什么样的社会制度？

承转：我们学习生活在学校这个大集体中，那么同学们在日常生活中同其他班级的同学是否进行交往，发生过矛盾吗？为什么产生矛盾？你是如何处理这些矛盾的？

过渡：世界的一些国家为了维护各自的利益也经常发生冲突。

 

总结：国家不论面积大小、人口多少、政治制度有何不同、经济发达与否，地位应该是平等的，绝不能以大欺小，以强凌弱。我国政府一贯主张，在处理国与国之间的问题时，应遵循和平共处五项原则。

承转：有国家就会有国界问题。什么是国界线？一个国家的领土包括哪几部分？划分国界线有什么重要意义？

地图展示：世界政治地图

引导学生观察：教材提供的“不同国界”图

提问：国家之间的界线有些什么差异？

 

 

 

 

总结：国界是本国与邻国之间的界线。国界线以内的陆地、领海、领水和领空总称领土。1958年，我国政府宣布的我国领海宽度为12海里。因此，国界确定了一个国家行使主权的管辖范围，一个国家的领土是不允许别国侵犯的。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的，通常以山川、河湖或经纬线为界。

知识扩展：简要介绍中东战争、两伊战争、印巴战争。

 

 

总结：由于国界线是确定一个国家领土范围的依据，因此，边界问题是一个非常敏感的问题，处理不当极易引起国家的纠纷，甚至引发战争。我国政府一贯主张用和平谈判的方法，协商解决边界争端，反对用武力和强权单方改变国界。

课前准备

 

 

 

 

 

 

学生回答：略

学生查阅世界政区图，讨论回答问题。

 

 

 

 

学生查看世界政区图，从中归纳不同类型国家的分布地区。

 

 

 

 

 

 

 

 

读出各国的人口数，对照世界政区图看着这些国家分布在哪些洲？并在此基础上归纳出这些国家主要分布在哪个洲。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生回答：略

 

 

 

学生回答：略

学生讨论：应该如何处理国家之间的关系。

 

 

 

 

 

 

 

 

在地图上查阅：

（1）跨两洲的国家

（2）地跨南北半球的国家；

（3）地跨东西半球的国家；

（4）内陆国、临海国、岛国。

 

学生分析讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

利用所学知识自然引入，知识铺垫。

 

 

 

创设环境，利用日常知识，通过学生动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置。锻炼学生的阅读地图的能力。

 

锻炼学生的归纳和总结能力，提高学生对问题的分析能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生读图及分析、归纳能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过实际事例引入，引发学生共鸣。

 

 

 

打开学生的思维，启发学生的创造性，树立世界和平、共同发展的观念。

 

 

 

自然引入新的教学环节

 

 

引导学生正确区分国界、领土的概念，培养学生从图中获取信息的能力。

 

 

 

 

发挥学生的主观能动性，培养学生分析能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生理解国界往往是引起国家之间争端的主要因素。

 

教师活动

学生活动

教学意图

新课导入：前面我们学习了有关国家和地区的一些问题，知道有所谓的发达国家和发展中国家的现象，这节课，就让我们走进这些不同类型的国家，认识那里人们的生活等方面的状况。

提问：发达国家和发展中国家的划分依据是什么？

学生回答：略

总结：好，基本上是按照各国经济发展水平的差异来确定的。

提问：当今世界，有哪些代表性的发达国家，有哪些典型的发展中国家呢？（美国、德国、印度、埃塞俄比亚等）

学生举例回答：略

提问：请同学们在世界政区图上找出世界主要的发达国家和发展中国家的分布地区。

学生回答：略

教师：世界上的发达国家主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲等地区，在亚洲还有一个日本；而发展中国家主要集中在亚洲、非洲和拉丁美洲等地区。

下面，我们通过分别介绍这些国家的人们生活状况等方面的问题来了解发达国家和发展中国家的主要差别。

活动设计：

1.分四组分别代表美国、德国和印度、埃塞俄比亚四国，通过收集这四国的经济资料来介绍各自的发展状况。

（课前由学生准备，主要内容范围包括以下几个方面：①各国经济综合实力情况资料；②各国主要工业部门介绍；③各国教育情况介绍；④各国社会福利情况介绍等）

2.课堂上学生对收集的资料进行讨论、分析，得出各组的结论。（学生活动，大约10分钟）

（通过各国主要经济方面的资料分析，基本得出发达国家和发展中国家人们在社会生活中的状况，得出发达国家与发展中国家之间存在的巨大差距）

3.学生分组汇报自己的结论：（每组5分钟）

（介绍各组分析讨论得出的结论，由学生设想假如自己就是该国的公民，对该国的人民生活有什么样的体会和感受，如果是经济比较落后的国家，应如何想办法来促进本国的经济迅速发展等。）

 

 

 

 

 

 

4.教师总结。

   刚才我们四个小组分别代表世界上四个典型的发达国家和发展中国家，向大家作了各国经济水平和人们的社会生活状况的汇报，使我们认识到在我们生活的地球上，不同地区和国家的人们还存在如此巨大的生活差距，真正生活富裕的人们是少数发达国家中的居民，而大多数的世界人们多生活在发展中国家，发达国家与发展中国家的经济差距的形成，有许多方面的原因，其中有历史上发达国家长期对发展中国家的侵略和剥削，大量资源的掠夺等等，但是，随着社会的不断进步，全球经济的快速发展，许多发展中国家抓住机遇，通过经济改革、加强与其他国家的合作与交流等等，实现了经济的快速发展，缩短了与发达国家的差距，如亚洲的韩国、新加坡等国家，有些国家在一些领域甚至超过了一些发达国家，如印度的软件产业，中国的航空业、核工业等，因此，在当今世界，任何国家的经济发展，都要与世界经济全球化的进程相适应，要充分利用全球经济大发展的时机，加强国家之间的合作与交流，共同进步，否则，就会成为经济大潮中的失败者，今天，在发展中国家普遍开展的南南合作正是这种发展的一种体现。

过渡：实际上，尽管世界存在发达国家和发展中国家，但随着全球化的加深，各国的经济、文化交往越来越密切，很多产品的生产不再是一个国家完成，而是有多个国家协作完成的。

动画展示：福特公司汽车生产

 

 

 

 

 

提问：在进行全球化的生产过程中，各国获得的利益是否一致？哪些国家获得的利润高，哪些国家处于不利地位？

 

 

 

提问：根据平常的体会，国际间还在哪些方面进行了合作？

承转：为了更好的协调各国间的关系，促进各国经济的共同发展，有必要成立全球性及区域性的国际组织。

提问：你都了解哪些比较重要的国际组织？

 

简要总结：（略）

课前准备，

 

 

 

学生从书本上查找有关知识，讨论回答。

 

学生讨论，举例说明。

 

 

学生查看世界政区图，从中归纳不同类型国家的分布地区。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生将课前收集的资料加以整理，归类，从四个方面进行分析，讨论，初步得出各自代表国家的人们的生活现状的好坏，进一步得出发达国家和发展中国家的经济水平与人们的社会生活状况的密切关系；发达国家与发展中国家在经济的主要部门和主要经济指标等方面的差距等等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生讨论都有哪些国家参与了汽车生产，其中属于发达国家的有哪些，属于发展中国家的有哪些？

完成教材提供的活动，进行讨论：在这种条件下的经济合作中，发展中国家除了利润流失外，还有哪些方面损害？

学生思考讨论回答

 

 

 

 

学生利用搜集的相关资料进行介绍。

 

 

 

 

使学生了解经济要素对国家类型的确定的重要性。

 

使学生初步了解哪些国家属于发达国家，哪些国家属于发展中国家。

锻炼学生的阅读地图的能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

锻炼学生的资料收集、归纳和整理能力，提高学生对问题的分析能力，同时，通过了解发达国家和发展中国家在经济的一些主要指标上的差异，充分理解发达国家和发展中国家在现实生活中表现出来的不平等现象，明白在发展中国家，只有抓住时机，迎头赶上发达国家的经济水平，才是唯一的出路。

 

 

 

 

使学生理解发达国家和发展中国家在世界上的地位是同等重要的，世界经济的全球化发展是未来社会发展的趋势，只有将这两种类型的国家之间的经济差距不断缩小，才能真正实现这个目标，树立学生的全球观和发展与合作的意识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据学生认知水平，联系实际，加深学生对国际合作重要性的认识。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过学生自主的收集、整理资料，培养学生独立学习的能力，通过对世界主要国际组织的描述，培养学生的语言表达能力。