《第三节降水和降水的分布》教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1、了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
2、初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。
能力目标：
1、学生通过活动，发展了观察能力，动手操作能力和实践能力，学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。
2、学生学会使用降水资料，绘制降水量柱状图，并描述降水季节变化的规律。
情感目标：
1、学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。
2、学生通过观察气象图，初步形成对地理的好奇心以及对科学的探究精神。
3、学生通过参与降水季节变化的课堂活动，发展了创新意识和合作意识。
二、教学重难点：
降水柱状图的阅读和绘制。
三、教学用具：
投影片、录像带、雨量筒、彩色硬纸条
四、教学设计：
（一）创设情境，导入新课
展示不同降水带景观及房屋的图片
2.教师提问：
a.造成图中景观差异的原因是什么？
b.造成这些地区房屋外观差异的原因又是什么?
c.根据我们的生活经验想一想，除了雨，大气降水还有哪些形式?
学生活动
1.读图观察和分析
2. 体验分析问题的方法。
3. 说出大气降水其他形式。
(二)降水与生活
1.提供话题：
a.连续24小时的暴雨；
b.阴雨连绵一个月；
c.有近两个月没有下雨；
d.某城市下了大雪；
2.活动步骤：
a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；
b.把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；
c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；
3.学生活动
a.各小组根据话题的要求，进行发散思维。
b.全班交流。
c.再思考、再分析、再交流。
4.学生补充话题：
a. 某地下了一场酸雨
b. 某市下了半个时辰的冰雹
5.在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。
（三）降水量的测定
1.教师用雨量筒进行实地讲解和操作演示
2.提问：
a．降水量是利用什么来测定的?
b．记录单位?
c．日降水量如何测得?
d．月降水量和年降水量是如何确定的?
3.学生活动
a．观看演示，认真听老师讲解过程
b．思考并作出相应的判断与选择
（四）降水的季节变化
1.教师创设情境；假如你是世界某地气象观测员，收集了该地一年各月降水情况，现在把结果展示一下。
2.开展“降水的季节变化”的实验活动。
每个小组用不同长度的硬纸带代表你所调查的城市一年当中12个月的降水情况做成降水柱状图。
3.教师提问：
a. 说明自己调查的地区
b．该地哪几个月降水较多?哪几个月降水较少?降水的季节分配规律?
4.教师提供广州市多年月均降水量的数据。
（五）教师小结