课 题 行星的运动 教学目标 1．了解人类对行星运动规律的认识历程。
2．知道开普勒行星运动定律极其科学价值。
3、了解开普勒定律中的k值的大小只与中
心天体有关。
5.培养学生自主学习惯，要素组合方法训练
6.体会科学家实事就是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神。体会人类对自然界和谐的追求是科学研究的动力之一。对本节知识的理解激发学生学习对天体运动规律的兴趣，形成学生“飞天梦”
重点 理解和掌握开普勒行星运动定律，
认识行星的运动。
主体课型 要素组合方式 难点 对开普勒行星运动定律的理解和应用。
设
计
意
图
多媒体演示：天体运动的图片浏览，激发学生的学习兴趣，导入新课
了解历史上对天体运动的认识有过漫长复杂的过程，澄清对天体运动神秘、模糊的认识。

让学生回顾本节知识，建立知识结构，形成体系。

1、流程检测(大卡）

2、学生独立总结
3、小组内容合并
4、小组中卡呈现
5、老师最后补充
让学生回到实例中解决问题。以此检验学生对本节课内容的掌握程度，巩固新课

教学
环节
 

1、多媒体演示：天体运动的图片浏览。
2、在浩瀚的宇宙中有无数大小不一、形态各异的天体
3、引起学生无数的暇想。
4、学生代表谈谈自己对天体的认识。随机检测

一、古代对行星运动规律的认识
问1：．古人对天体运动存在哪些看法?
问2．什么是“地心说”?什么是“日心说”’?
问3：请阅读学案，找出“地心说”遭遇的尴尬和“日心说’的成功之处．（小组合作，呈现，交流）
问题4：我最崇拜的科学家？
二、开普勒行星运动三定律（看视频，小组呈现规律）
问1：古人认为天体做什么运动?
问2：开普勒认为行星做什么样的运动?他是怎样得出这一结论的?
问3：开普勒行星运动定律哪几个方面描述了行星绕太阳运动的规律?具体表述是什么?
问4：这一定律说明了行星运动轨迹的形状，不同的行星绕大阳运行时椭圆轨道相同吗?
 

1、 完成“轻松过关”将成果呈现在小卡上。
2、 完成适度拓展。
（学好本章内容，实现我的“飞天梦”）
 

教
学
流
程