地理起始课教学设计
《与同学们谈地理》
总体目标：
1. 让学生感知地理与生活的密切关系，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 让学生懂得具备地理观念的重要性。
3. 提出地理课堂的常规要求。

教学流程设计：
教师指导
1. 导入新课
2. 引导探讨生活中的地理
3. 引导探讨学习地理的作用
学生活动
1. 积极谈自己想知道的内容
2. 尽己所知谈生活中与地理有关的事情
3. 分析体会地理的作用

一． 新课导入
导入：各位同学，大家好，我很高兴为大家上地理课，大家今后就叫我王老师吧。今天是同学们上的第一节地理课，你们最想知道的是什么呢？（学生积极回答，提出自己最想知道的内容）。好吧，我们就一起来谈谈生活与地理这个话题吧。
1. 板书课题：生活与地理（学生明确知识目标，进入新课学习）

二． 生活与地理
1. 引导学生看课本第一页上两位小朋友做的卡片，将后面的两张空白卡片完成，不够填的可以写在书上其他空白处。（学生阅读小卡片，相互探讨，完成两张小卡片）。
2. 提问：哪位同学举手回答自己填写的内容？（学生踊跃举手，老师指定一个学生起立回答）。
3. 肯定学生的回答。让学生再看第二页的四幅照片，分析照片所示内容和原因。（学生纷纷作思考与分析，得出结论：不同地方的环境有不同的特点）。
4. 引导学生继续思考：当地农村老房子的“顶”有什么特点？为什么？我国北方和南方居民的主食有什么不同？为什么？（学生争相发言，阐述自己的认识和看法）。
5. 小结：生活中衣食住行的例子很多。（板书：生活离不开地理）。生活在不同地理环境下的人们就形成了不同的生活习惯和生活方式，也就是人们常说的“一方水土养一方人”。那么我们了解“一方水土养一方人”的目的是什么呢？（板书：学习地理的目的是为了更好的生活）。

三． 学习地理是为了更好地生活
1. 过渡：为了更好的生活，我们每一个人都必须要用“地里的头脑”去分析、思考我们身边的一些事情，以便科学地选择、安排生产和生活。（想一想：我们身边的事情和地理有什么联系呢？）
2. 引导学生阅读第三页“风沙掩埋了古文明”这段材料，想一想它说明的道理。（听取学生的回答后板书：1.尊重自然规律，做大自然的朋友）。
3. 引导学生阅读第三页右下角的阅读材料，让学生思考后回答。（学生积极思考这段文字说明的问题，踊跃发言），然后教师总述：我们人们赖以生存的地理环境在不同的地方是不同的，各有优势和不足，我们只能根据不同地方的特点，扬长避短，才能发展经济，使人们过上好日子。（板书：2.因地制宜，扬长避短）。
4. 指导学生读图“城市的形成要受哪些因素的影响”。生活中的地理事物和地理现象往往受多种地理因素影响制约，（地形、气候、河流、植被等）。在工农业生产和日常生活中，要综合地分析问题，了解各地理要素之间的相互联系（板书：3.综合地分析问题）。
5. 让学生阅读第四页的粗体字，并思考。经济的飞速发展消耗大量的资源，使资源枯竭。在生产生活中排放大量的废弃物，造成严重的环境污染。人类要想在地球上很好的生活下去，必须具有可持续发展的观念。（板书：4.具备可持续发展的观念）。

学习地理：
1. 学习对生活有用的地理
2. 学习对终生发展有用的地理

地理课常规要求：
1. 课前做好预习，上课带齐课本、地图册和学校规定的基础训练。
2. 课堂先举手，再发言。不随便说话，认真听讲，不做与本课无关的活动。
3. 要积极思考，勤于动手，勇于实践创新。
4. 记好课堂笔记。
5. 认真完成作业。
6. 家中张贴世界地图和中国地图，经常听新闻联播，关心国内、国际大事，找出新闻中出现的地点，分析这些大事和地理之间的关系。