班级文化建设的几点做法
班级文化，即班级在运行过程中形成的具有本班级特色的文化观念、文化形式和行为模式，并成为班级全体成员普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力、成功的关键。美国教育家杜威有言：“学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识：一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识。有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。” 杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是班级文化建设的主要内容。
良好的班级文化不仅为形成积极向上、健康活泼的班集体起到关键作用，还能为学生的终生发展创建良好的氛围，打下基础。因此，加强班级文化建设，是优化班集体的最有效途径之一。现谈谈我在班级文化建设方面的一些粗浅的做法与尝试。
一、创设氛围，营造“书香”班级
荀子云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。可见环境对人的影响是深远而持久的。就一个班级而言，良好班级的氛围不仅指我们肉眼可以看到的简洁明朗的教室布置、干净舒适的卫生环境等，更指班级整体表现出的积极向上、团结活泼的健康的精神面貌。而健康向上的班风班貌的形成，除了制定民主合理各项班级规章制度，在严格管理方面大做文章外，我觉得倡导落实“全民阅读”也是一个很好的办法。《好妈妈胜过好老师》一书的作者尹建莉老师认为“阅读”是一根“魔杖”，被它点中的孩子，会变得更聪明，在学习和才能上更有潜力，智慧和情商更会晋级。深圳在城市文化建设方面也倡导“城市文明从阅读开始”。事实证明，很多学生课间打闹喧哗、课外寻衅滋事多数是因为无事可做，内心空虚，精神世界贫乏。
因而在接手一个新班级后，除了做好常规的教室环境布置和卫生打扫外，我都会最短的时间内建立班级读书角，发动所有学生、科任老师推荐、捐献自认为有阅读价值的图书，然后筛选、归纳、上架。教室里会定期张贴、更换与读书、阅读有关的名人名言、学生警句等。每周至少拿一节课让学生自由阅读（语文课、班会课或自习课），定期开展“读书交流会”、“小书虫”评选、“亲子”阅读、诗歌朗诵会等丰富多彩的阅读活动，全方位营造“书香”氛围。在最短时间内让班上学生亲近阅读、爱上阅读，从阅读中丰富知识阅历，获得人文滋养，充实精神世界，慢慢告别陋习。经过一段时间的努力，你会发现课间喧哗打闹、动不动往小卖部跑的的少了，静心读书的多了；沉迷于电网络漫画的少了，读经典名著的多了；谈论娱乐八卦话题的少了，交流读书心得、辩论社会热点的多了；出口成“脏”、出言不逊的少了，斯文有礼的多了。
陶行知说：“教育即生活”。试想如果一个学生长期生活在一个文明整洁、温馨诗意，洋溢着“书香”气息的班级氛围之中，长时间的环境熏陶浸染，周围同学潜移默化的影响，能不形成健康的人格、高雅的志趣、独到的思维方式吗？
二、加强宣传，传递班级“正能量”
在当今这个复杂多变的社会环境中，很多中学生的人生观、价值观、是非观是偏颇的，而且很容易受周围环境的影响。因而一个班级想往积极健康方向发展，舆论导向很重要。所谓“邪不压正”，在班级能倡导正确积极的舆论氛围，通过榜样的力量、集体的作用，引导同学修正一些不良言行，是很有效果的。这就需要我们多多宣传、传递班级的“正能量”。
我会充分利用黑板报和班级宣传栏，定期表彰操行、月考成绩优秀、进步的同学、小组，分享他们的学习心得体会、了解他们出色表现的背后所做的努力。另外，班级刊物也是班级核心文化宣传、落实的重要途径。刚毕业的初三（1）班的班刊《心泉》就在宣扬班级文化、引导班级舆论方面发挥了重要作用。《心泉》每两周一期，开办的栏目有：班级大事记、群英谱、感动班级事迹、热点话题讨论、学习成果分享、好书推荐等。班级大事记主要记录近两周本班发生的一些重要、有影响力的事情；群英谱是班级人物系列故事（所选的人物不一定成绩优秀的，但一定是有亮点的），用诙谐的语言记述小细节、小事情，来表现人物的个性，一期一个，这个栏目最受欢迎，大家皆以能上“群英谱”为荣；感动班级事迹则镜头式再现班级好人好事，宣扬“班级兴亡，我的责任”的理念……班刊的策划、宣传、组稿、编印全由学生组织、完成，老师只作方向性的指导。《心泉》的开办，不仅丰富了学生的学习生活，增强班级的向心力，还很好地引导了舆论导向，让班级的积极方面得以宣传放大，使“正能量”影响、感染了更多同学。
三 、开展活动，丰富班级文化内容
“在活动中体验、在活动中成长、在活动中改变”这一直是我信奉的观点。组织学生开展、参加各级各类的活动，不仅可以丰富学生的校园生活，还能在活动的过程提高学生的能力与素养，更能增强班级的自信心，增进班级的凝聚力，培养班级的责任感。
因而学校的各级各类活动，如校运会、艺术节、科技节、书写大赛、心理活动月等，我都发动学生积极有序地准备、认真投入地参与。以上届校运会为例，会前班委员通过多次会议商定运动会组织方案，组织了运动员队、啦啦队、后勤服务队、班级形象宣传队、摄影队、志愿服务等多个小队，实现“全民”运动会的目标，也让所有同学都有为班级服务、出力的机会。在这届运动会上，我们不仅获得了“团体总分第四”的好成绩，还斩获了“精神文明奖”、“最佳入场奖”等荣誉。会后，我们通过“数码作文”评比的方式总结了此次运动会，学生用图片与文字再现了运动健儿们赛场拼搏的英勇与潇洒、后勤服务队同学的细心与体贴、班级形象宣传队的努力与用心……看着这一组组镜头与制作者感触颇深的文字，不少同学都流下激动的泪水，大家深感这届运动会将是初中画卷中最美的篇章之一。学生在参与活动中，用行动诠释了班级文化中所宣扬的“团结向上、用心拼搏”的精神内涵。
同时，我们的班级活动也是丰富多彩的。既有常规传统的活动：班级征名、班花班草评选、各类庆祝party；也有针对性、个性化的活动：“感动班级人物”系列活动、“聚沙成塔”、“吾爱吾组”系列活动、“背后的故事”（家长励志故事会）等。初二下学期，争对小组成员间指责抱怨、冷漠甚至谩骂等严重问题，我们开展了“吾爱吾组”手抄报比赛、“善待他人，和谐共赢”的主题班会、小组趣事的短剧汇演等系列活动。在活动的组织与参与中，学生慢慢发现小组成员的优点，误会渐渐消除，学会换位思考，开始理解、包容他人，。
“班级文化建设”，这是一个常论常新的话题，在这里我总结了过往班级管理工作中在这方面几点不成熟的做法，以期引起大家的共鸣，抛砖引玉。