游戏在幼儿教学中的作用
多年的幼儿教学工作使我深深感觉到游戏在幼儿教学中的重要作用，它对学前儿童有着非同一般的价值。游戏是幼儿成长过程中特殊的学习途径，它能促进幼儿个性与能力的发展，让幼儿在游戏中快乐成长起来。因此，我们必须重视以游戏贯穿整个教学环节，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿教育应以游戏为基本活动”。教育活动注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。游戏是幼儿成长过程中的特殊需要，幼儿在充满游戏氛围、材料丰富多样的区域里，在环境与材料的联想下进行游戏活动，就更生动，更富于想像与创新，并且随着操作与交流能力的提高，幼儿各方面发展的需要，均能在游戏中得到满足。因此游戏不仅带给幼儿欢乐的童年，更是引领幼儿愉快成长的特殊学习方式，那么如何充分发挥游戏在教育教学中的作用呢？首先，让幼儿在游戏中自由发挥，尽情享受，教师积极为幼儿创设愉快、和谐、友好的游戏环境。其次让幼儿自己确定主题，幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步设想，教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题，然后根据他们的意愿扩展主题。
一、利用角色游戏，培养幼儿良好的行为习惯
例如，幼儿在玩“搭积木”时，有时会把搭成的物体用力推倒，在玩“造型游戏——捏橡皮泥”时，会使劲地捏、搓、揉，这些都是幼儿进行宣泄的表现，之后脸上总会露出一种满足和痛快的表情，儿童的各种表情，不管是积极的或是消极的情感都需要得到表现。游戏为他们提供了学习如何安全、妥当地表现自己的情感的途径，从而能够控制不友好的、攻击性的行为，调整消极的情感，游戏有利于培养幼儿良好的道德行为习惯。
针对幼儿出现的具体问题，设计并指导幼儿游戏，通过游戏，帮助幼儿克服自身存在的缺点。比如，有些幼儿天性好动，坐不住，责任感差，在角色游戏中，教师可有意识地让他们扮演责任性强的角色，如医生、交通警察等角色，从而锻炼他们的坚强性，培养他们忠于职守的优良品质。
二、在教学中，利用游戏，引发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习积极性，使学习内容趣味性强
比如在一次公开课教学中，语言活动——“记得牢”一课，开头我就用游戏的口语：“小白兔跳到我们家做客，给小朋友们带来了许多礼物，我们看一看它给我们带了什么礼物？”利用语言增加神秘感，一下子紧紧抓住了幼儿的注意力，而整个过程中，又用变魔术、击鼓传花、分礼物等游戏手段，使幼儿在饱满、愉快的情绪中，不知不觉地完成了学习任务，达到了学中有玩、玩中有学的目的，效果非常好。
三、利用操作游戏，创造游戏，开发幼儿的智力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力
幼儿的游戏除了能引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新发现，就说吹肥皂泡泡吧，勤于思索的孩子就会纳闷儿，为什么泡泡一定是圆的呢？为什么有那么多的漂亮色彩呢？这时，教师就可以不失时机地向孩子们介绍一些有关科学道理。这样，当孩子发现自己的好奇意识同科学道理合在一起时，心理就会得到极大的满足，会进一步激发他们去思考，去探索科学的奥秘。
幼儿在游戏时往往还会有美的创造，如他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧，另外，变废为宝的成功又会使他们的自信得到加强。
所以我们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们用橡皮泥搓元宵、包饺子、捏小兔，让他们用火柴盒粘叠家具、组合音响，让他们用各种废纸制作机器人、建造楼房，因为即使是最简单的操作与拼搭也有助于幼儿智力的开发和体验创造的欢乐。
综上所述，孩子的身心发展需要发动游戏，游戏又使各种需要得到了满足，需要的满足又带来了快乐，快乐作为强化剂使孩子对游戏活动本身产生兴趣，兴趣与快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，进一步支持和改进儿童去游戏，从这个意义上讲，游戏是孩子的生命，老师在实施课程教育的过程中，要善于发现幼儿喜欢、感兴趣的事物，真正发挥游戏在幼儿教育教学中的作用，探索课程与游戏的内在联系，以促进每个幼儿在原有水平上的提高与发展。