各位领导,各位老师,很高兴今天能跟大家分享交流我的班主任工作心得,我跟大家交流的主题是：管是为了不管。
著名教育家陶行知说：“教是为了不教”。魏书生也认为“管是为了不管”。他们的思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 教育的目的，不光是要教育学生学会学习，还应教导学生学会生活，学会生存。刚从师范学校毕业出来，我就走上了班主任工作的岗位，那一段时间，我感到班主任的工作很烦琐，很累，整天忙个不停，眼睛一睁，忙到熄灯，事无巨细，事必躬亲，从不愿也不敢让学生自己去做，担心学生做不好；对学生总是苦口婆心，喋喋不休。结果，既苦了自己，又压抑了学生积极性和创造性的发挥，不利于实施学生的自主管理，促进学生个性和谐发展。为此，我曾苦恼过。有幸，在2005的3月份，我校组织了全体班主任去河源实验第三小学参观学习他们的班级自主管理模式，回来后，我们学校也借鉴了河源三小成功的经验，在组织管理与开展班级活动时，奉行“让全体学生当家作主”的教育理念，培养学生的自主管理和自我管理的能力，发展学生的自主性、主动性和创造性。为了贯彻学生的自我管理意识和能力，我是这样做的：
　　一、民主组建优秀的班干部队伍
班干是同学中的“领头羊”，要求班干不仅在思想、学习、纪律等方面表现出色，而且要有很强的管理能力以及服务同学、奉献集体的精神。如果单靠班主任去发现，去挑选，往往不够准确，因而不妨采取学生自我推荐、民主投票推选的方法，发挥个人优势，这样才能全方位地发现人才，利用人才，做到“贤能者上”。
二、自主树立灵活的奋斗目标。
目标是一个集体的奋斗中心，它有强大的感召力和鼓动力，在树立目标方面，班集体的目标，可以由学生根据班的实际情况设计好。每位学生结合自己的实际定好个人目标，做到“不同的起点不同的要求”，求同存异，最终的目的是促使每一位学生都有进步，以求发挥个人的极致。用个人目标促进集体目标的实现。
三、共同营造温馨和谐的学习生活氛围。
班集体的凝聚力体现在学生对它的热爱。一个班的学生往往成绩参差不齐，个性千差万别，能力各有千秋。但每一位学生都希望自己所在的班是最棒的。我们可利用学生自身的爱好营造一种温馨和谐的学习生活环境。发挥学生各自的优势，构建合适的平台，让学生尽情展现自己的才华。比如：把班训张贴在显眼的位置，让学生时时刻刻警惕自己；布置学习园地，张贴学生优秀的作业、作文或学生自制的小书签、学生课外活动照片等，让它成为学生互相勉励的舞台。

四、推行“四制”，实行自主管理
1、学生干部轮换制。
通过班长民主选举、竞聘演讲、班干部轮换上岗等形式，为每一个学生创造一次当干部、为同学服务的机会。值周班长一周一评，一周一轮换。让更多的同学尝试“领头羊”的角色，积极参与自主管理。要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干；学生能干的事，干部不干”。因此，班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班干部来完成，这样能充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这几年的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。
2、开展小组合作竞争制。为了便于管理，让同学们在竞争中不断进步，我采用了小组合作竞争的方式，将全班学生分成四个组，以小组为单位进行量化评分管理。这样便于组内同学之间相互监督，相互提醒，相互约束。
3、常规纪律周小结制。每天由值周班长就当天学生的行为表现作好详细认真的记载，奖惩情况必须详实。每周班会时，一一小结，并公布各小组得分排名情况。一是及时让学生了解自己的行为表现，二是对照他人警醒自己，并把每周表现最好的同学评为“每周一星”。其他表现较好的同学评为“文明小标兵”
4、班级事务责任制。集体中的事务，大到运动会、班队会这样的重大活动，小到每日的卫生大扫除、擦黑板、整理讲台等“鸡毛蒜皮”的小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我期盼：岁月如歌成往事，桃李不言自成蹊！