班风与习惯
每个班主任性格气质各异，观点学识不同，各有所长，各有千秋，方法也是多种多样。我所做的，在座的各位也都做了。班主任工作方方面面、许许多多，如班干部的培养，学生思想品德教育，学生习惯和能力监督和培养，班集体良好风气的形成等等都很重要。在班集体良好风气的培养上，前面几位老师已经说了很多，而后面还有老师要说，所以我今天就谈一个方面——班风与习惯。
我认为良好的班风就是学生良好习惯的具体体现。要想使学生养成良好的习惯，需要班主任做长期、细致、耐心的工作。我把学生习惯分成以下几个方面。
一． 日常行为习惯
培养学生良好的行为习惯，就是让学生逐渐养成遵守我校学生管理手册中的各种行为规范的习惯。在具体方法上，我常采用学生互相帮助、互相监督制度。例如在校服、校签的穿、戴上，早、中、晚的例行检查时，同学们互相督促、提醒。渐渐地，大家都形成了习惯，就不会有扣分的现象了。还有在卫生打扫方面，每天值日生早晨打扫干净后，我要求同学平时必须注意保持卫生，每位同学负责室内各自的周边范围，全班同学都要对室外卫生担当区负责，大家互相监督。例如我带过的20焊电班的卫生分担区是二楼走廊，每位同学在经过走廊时都习惯的看看地上有没有脏东西，摸摸窗台有没有灰尘，不论他今天是否值日。有时看到学生很自然的捡起走廊的纸屑，或提醒值日生何处不干净，我都挺感动的。这不仅培养了学生们的好习惯，还培养了学生团结合作的好精神。并且告诉学生这一点在将来用工单位也很重要。
在迟到、早退和旷课方面，我采用严盯死守的办法。来我校上学的新生很多都有散漫、坐不住的习惯。我在学生刚入学的时候就经常到教室去盯着。帮助学生尽快改掉不良习惯。例如我曾接任过汽修20-3班的班主任工作，该班有一位叫李宁的同学。经常旷课，到社会上混，即使来上课也是迟到。我找他谈过后，能做到早晨按时来，但我一走他也随后就走。我就等到上课后再走，他上课后又从教室后门溜走，我就站在走廊看着。最后他终于把他扳了过来，改掉了恶习，坐住了。我以此教育其他同学，遵守纪律，保证时间是将来工作好的起码要求。
二． 思维习惯
我们的学生大多数在初中时学习成绩不好，本身也不爱学习；再加上一些家长的文化水平也不高。所以相当一部分学生没有思想、没有理想，没有人生目标，习惯或作风懒散，还不如西部“放羊”故事里的放羊的孩子，起码有个生活的目标。真对这种情况，我经常鼓励学生要树立人生目标，要有个想法，并且为之努力奋斗。利用现在学习的好机会，充实自己，提高素质。为此我鼓励学生多看些有益的杂志，我也经常组织大家共同学习。例如我从图书室借来书刊，在自习课上阅读，然后每人再写一篇感想之类的文章，作为校团委广播站的投稿，可谓一举两得。我也时常将自己订的《读者》一书带进教室，给学生们念几篇有哲理、促人上进、立志成才的小文章，我发现学生们都很愿意听。我还经常列举往届毕业生成功和失败的经历，让学生明辨是非，引以为戒。
三． 说话习惯
刚才几位老师都提到了关于学生骂人的习惯问题。我这里就不再多说了。我发现好多同学在与老师说话时，低着头，斜着身子，说话声音小的只有自己听得见。对于这些学生我总是鼓励他们抬起头，挺直腰板，要敢于说话，特别提出将来用工单位面试时，要落落大方，学会推荐自己。为此每学期我都举办让学生锻炼说话的活动。例如开学初的自我介绍，说说感想；班会上要求每人必须都发言；“我欣赏的一句话”、“一学期的收获”、“我的理想”等专题演讲。我激励学生只要能在讲台上敢于说话，就是进步。再锻炼表达完整，充满信心的演讲，树立学生的自信心。
四． 生活习惯
我校学生多数是来自农村的初中生。他们年龄还小，第一次离开父母独立生活，第一次与一些素不相识的新同学同在一个屋檐下，又有生活习惯的不同，难免会有这样那样的问题。首先我要求同学之间必须团结，要做到互相关心、互相谅解、互相帮助。当学生生病、有困难时，我在关心、帮助的同时，也充分调动同学的积极性，让被关心的同学感到温暖，让帮助他人的同学感受到快乐。在生活上，小到刷牙，洗脖子，我细心管教。学生们都觉得老师和蔼可亲。
在转化那些有不良习惯的学生工作中，不要怕反复，不要怕麻烦，要给这些同学改正的时间和机会，一次不行，两次，甚至三次更多次。只要我们能够抓住以上一些重要环节，坚持正确的思想教育，辅之以有效的措施和方法，我们相信良好的班风和学风一定能尽快地形成。实际上，班主任工作就在这点点滴滴、细细碎碎之中，有些看不见，有些看得见，有的说出来了，更多的事忘了。我想，只有努力一些、多学一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才会越做越顺手。我希望能经常进行这样的交流，以得到各位老师的借鉴和指点。