学习科学发展观，创设科学高效课堂
科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。小学教师的工作是教学，说具体点就是教书育人，工作对象是一群天真可爱学生。学习实践科学发展观，我认为就要把科学发展观渗透到日常的教育教学工作中，也就是在教育教学中要以学生为本。作为教师，我们始终用赏识的眼光来认识我们的教育对象，对待学生坚持做到关爱、尊重、理解、宽容、激励，让学生在阳光下成长，在和谐的氛围中全面发展。
科学的发展不是消耗式、粗放型的发展，而是注重科技含量的集约型的发展。这种理念在教育上主要体现为追求一种高效课堂教学模式，在这种追求中身处一线的教师是理所当然的探索者与实践者。日常的教学中，课堂教学是老师向学生传授知识的载体。高效的课堂，意味着对课堂教学资源的高效利用。在所有的课堂教学资源中，教师与学生是最为关键的，在课堂教学中正确处理“教师的引导”和“学生为主体”的关系，是使这两种资源发挥最大效益的中心环节，也是获得课堂教学高效率的突破口。
高效的课堂需要高效的教学手段。在科学技术高度发达的今天，现代教育技术手段的普及与运用已成为衡量一个教师是否适应时代需要的重要标志。现代信息教育技术在课堂教学中所体现的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手段无法媲美的，具有强大的教学辅助功能，是提高课堂教学效果的有效手段。所以，作为教师，应该学会合理利用现代教育手段。熟练地掌握和运用现代教育技术，成功地实现课堂教学目的。当然，仅有现代信息技术还是远远不够的。创建高效课堂更需要有成本与收益意识，教师应该努力思考如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以最小的付出获得最大容量的知识。一堂课的成本除了上面所述的可用资源外，还包括教师在课前的充分备课、学生在课前的预习和课后的复习等等，我们最需要节约学生的付出，这是减轻学生负担的途径，也是提高课堂效率的根本途径。要实现这一目的，关键点不只是在于课堂知识阐释的清晰程度，更在于对学生学习方法的指导。学习有法，而无定法。准确地说，学习方法的指导就是教师要自觉地在日常教学中渗透给学生“学会学习”这一思想，传递学习方法的有效信息，使学生结合自身的特点找到科学的、可行的、适宜的方法。
教师在课堂教学中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科学发展观下的我们就必然是和“科学”、“高效”联系在一起，探索高效课堂模式，我想会成为我们目前日常教学中值得长期探索的重点工作。