各班班风及设计理念汇总
班风
快乐学习 健康成长
设计理念
一（1）班是我们学习的乐园，是我们人生扬帆挺进的驿站；一（1）班是我们学会求知，学会做事，学会做人，学会生存的新天地。我们都是这儿的主人，我们在这儿尽情玩耍，让银铃般的笑声撒满金色的童年，印证我们的幸福、快乐；我们在这儿努力学习，用汗水与拼搏证明自己，铺就成功的路！让我们在这个新家快乐学习，健康成长！
班风
自觉，自信
设计理念
自觉是一种良好的学习习惯，对于一年级的孩子来说，自觉这点尤其重要，让一年级的孩子从小养成自觉学习，自觉做事的习惯，相信是他们美好人生一个良好的开端。
自信，做人首先要相信自己，不断告诉自己我能行，这个世界会因我而精彩，在学习上也要自信，相信自己只要付出了努力，就有有所收获。
班风
快乐学习，学习快乐
设计理念
在目前竞争日益激烈的社会环境中，“望子成龙”的父母们都对孩子寄予很大的期望，他们不知疲倦地带领着孩子就奔波于一个又一个培训班，希望全面开发孩子的智力，赢在起跑线上。其实，付出不一定能换来相应的报酬，重要的是选择正确的方式。
我班认为，要让孩子学习的好，首先就要引导他们正确的学习方式，那就是快乐学习，让学生感受到学习是快乐，学生才愿意更用功地去学习。感受到了学习是快乐的，学生自然而然的就感受到了学习带来的甘甜。
总之，我认为紧跟时代的发展要求，用科学的方法建立先进的班级管理理念，用“爱心”去对待班级每一位学生，让本班学生在一个轻松愉快的环境中学习生活，让每一位学生都能健康快乐地学习成长。
班风
我努力，我快乐！
设计理念
在努力中收获快乐
快乐就像一阵风，吹完它就走，怎样才能让它永远驻留在你的身旁，使你时时感到幸福，刻刻感到快乐呢？
　　童年应该是快乐的，但是我们的许多孩子却成天与抑郁为伍，终日与苦闷为伴，这又是为什么呢？那什么是快乐呢？每个人的解释都会不同。当你完成一个长期留在心中的一个梦想，你会快乐；当你去大汗淋漓的运动一场，你会快乐；当你吃完晚饭和家人在夕阳斜下的傍晚，悠然园间散步，你会快乐；当你早上起来一丝温暖的阳光照在你的身上，你会快乐；而我看，快乐不过是一份努力加一份知足，如此而已。　
　　没有努力的付出，自然没有相应的回报，自然也不会体会到成功的那份喜悦。有时候自己的一个梦想，要用一生去追求的，它需要经过相当的努力，才会有一天终能达到。当你梦想成真的那一刻，心中的那份喜悦自然是几乎无法用语言来表达。就算是人生的一个短期的目标，通过你自身的不断努力，不断付出，终有所成，快乐的滋味也自然是不言自明的。即使是一件小事，当你感觉到自己全身心的那份付出后，你也会感阵阵的欣慰吧。事情无论是大还是小，过程是长期的还是短期的，当你确定了一个目标，通过不断的努力付出取得成功后的那份快乐才是真正的快乐，最大的快乐，从心底深处释放出来的快乐，一种跟随一生当何时回想起来都依然会喜悦万分的快乐。你想想难道在付出的过程中的那每一点点的努力，现在回味起来，不也是一丝丝的快乐吗，美滋滋的感觉不正在你的心间吗？
　　很多时候结果并不重要，而只能是你通过自己的努力换回来的，当你付出了多少的努力，就会给你多少的快乐，一丝不多，一丝不少。而真正努力付出后，成功时的那份快乐，才是真正的快乐！
班风
快乐 自信
设计理念
快乐是一种心情，拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中，去发现美好的事物、去感受美好的生活、去创造美好的学习情境。快乐的人更加容易建立良好的人际关系，因为快乐的人体验到的往往是积极的心态，这会促使其更加积极地工作尝试达到新的目标。当人感觉快乐时，也会更容易感觉自信、乐观、充满活力，周围人也会觉得他友善可爱、令人愉悦。快乐的人于是从中受益匪浅。
古人云：人不自信，谁人信之。建立自信，应该从相信自己，赏识自我做起。相信自己，就是对自己的认可和支持。“我能行”，“我也会成功”。积极的自我暗示，能够激起强烈的成功欲望，在战胜困难，实现目标的过程中，表现出果敢的勇气和必胜的信念。自信，能够唤醒沉睡的潜能。
班风
人人自觉，天天进步
设计理念
对于二年级的学生来说，随着年龄的增长，会比较反感别人对他关头管脚，要提倡学生自觉管理自己，自觉遵守校纪校规，自觉做好功课，自觉做好自己力所能及的事。每个学生都有自己的优点和缺点，要鼓励他们努力改正缺点，争取天天进步。这样可以让每个学生都成为班级的管理者，都能找到自己与别人的差距，并全力以赴让自己做得更好，使每一位学生更自信地成长。
班风
团结 守纪 进取 勤奋
设计理念
建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；使班集体齐心协力、团结一致、相互监督，形成良好风气。在学习上，学生能严守学校规章制度，按老师要求完成各学科作业，成绩有很大提高。培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成团结、守纪、进取、勤奋的班风。
班风
团结 友爱 拼搏 进取
设计理念
班级是一个整体，是学生学习、生活、成长的地方，良好的班风能够激励人、改变人。那就是一个团结、向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的精神。因此，我要求我班每一位小朋友要多做为集体争光。
班风
做勤劳小蜜蜂,探知识百花园
设计理念
勤劳的小蜜蜂采得百花才酿造出芬芳馥郁的花蜜。学生天真可爱，活泼好动。学生应做生活中的有心人，做勤劳的小蜜蜂。多鼓励我们的学生学习蜜蜂的勤劳，调动起学生学习的兴趣。同时希望学生能懂得只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开满最艳丽的花朵,只有做勤劳的小蜜蜂,才会收获甘甜的蜜。因此，我设计了这样一个班风，目的就是让每一个学生都能像勤劳的小蜜蜂一样,努力学习,沉浸在知识的海洋里。
班风
知书达理 诚实守信
设计理念
知书达理：我国素以文明古国，礼仪之帮之称。学礼、懂礼、重礼，不仅仅是我们为人处事广交朋友的基本条件之一，更是一个民族、一个国家文化修养和道德修养的重要表现。我们学生应当在学习生活中自觉接受传统文化的熏陶，使自己具有良好的“知书达礼”素质涵养，学会做人，学会做事，与人和睦相处，待人宽厚谦恭，尊敬师长，关心同学；勤奋学习、刻苦钻研、努力提高科学文化知识水平，在平时的点点滴滴之中弘扬中华民族优秀的道德文化，展示文明古国礼仪之邦的深刻内涵。
诚实守信：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”，“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚”。是否诚实守信，不仅反映了一个人的思想品质和道德觉悟，反映了一个集体的信用程度，更重要的是它影响到一个人的前途和发展。一个表里不一、言而无信的人，决不可能蒙混一世!让学生从身边做起，在学习中，踏踏实实掌握科学文化知识，决不投机取巧，弄虚作假；在生活中，待人真诚、光明磊落，在平凡小事中不断提升个人的道德情操！
班风
细心 诚心 开心
设计理念
良好的班风，是一种巨大的，内在的教育力量，对班级成员起着熏陶、感染作用。我们三（3）班是有40个成员共同组成的大家庭。在上学期的学习和生活中我们已经有了很大的进步。班风是孩子在校学习和生活的指引。站在高起点上对于我们中年级的孩子来说班风应该是孩子急需的又是好记好听又便与孩子实施的。为此我们特制定如下班风：
细心：结合孩子不仔细的坏习惯，要求孩子在学习中首先做到细心。细心是良好学习的开端。
诚心：要求孩子真诚待人，言说必行，说到做到，真诚对待他人和自己。
开心：希望孩子在校的每一天都能对自己和他人笑脸相迎，做个开心的豆豆娃。
良好的班风能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。希望孩子在“细心 诚心 开心”这个新班风的指引下天天进步，快乐每一天。
班风
做勤劳小蜜蜂，采知识百花园
设计理念
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。” 华罗庚说：“聪明出于勤奋，天才在于积累”。 作为一个学生，学习是一个非常重要的任务，勤奋学习是取得优异成绩的重要条件，只有勤奋，才能打下坚实的基础；只有孜孜不倦地学习，才能不断进步；只有付出，才能有所收获。这也是我经常对学生说的一句话。古有头悬梁、锥刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的故事，激励一代代莘莘学子不断努力，积极向上。
当今的学生，生活条件优越，有的就不思进取，怕吃苦怕动脑，丧失斗志，所以更是需教育学生要像勤劳的小蜜蜂一样，在知识的百花园中，不断地采摘花蜜，酿造属于自己的学习之蜜。
班风
诚信、真爱
设计理念
诚信是美德、是操守、是文明，是个人的必备。诚实是人生永远最美好的品格，真诚是一种心灵的开放。彼此坦诚，言必信，行必果，答应的事情一定会实现，提高了效率，整个班级才会更加和谐、团结。希望我们班级也能拥有这一品质。
真爱是无条件的，无私的。爱意味着有责任心。爱是博大的，只有在拥有爱的班级里才会彼此关心，由此爱班级，关爱同学，共同提高，共同进步。
班风
我成长 我进步
设计理念
四（3）班的每一位学生都是活生生的个体，他们每个人都有自己的思想与理想。每天都在酝酿自己的思想，每天都在成长，设计这个班风是想让四(3)班的学生在每天的成长过程中伴随着进步，每天成长一点，每天进步一点.
班风
安静 洁净 贴近
设计理念
创造一个安静的学习环境、洁净的学习场所、贴近的生生、师生关系。
班风
信自己、爱自己、做自己
设计理念：
信自己：我们存在这个世界，并不是多余的，我们有自己存在的价值。不必去仰望圣人的光茫，我们应该发现自己深处那一闪的火花。不必去模仿别人，我们应该拥挖掘自己潜能。仰望、模仿，只能让你埋没，让死亡。
只要自己相信，太阳在发光，因为你的存在；星星在闪亮，因为你的存在；绿叶在呼吸，因为你存在。
爱自己：一个连自己都不再爱的人，如何去奢求得到别人的爱呢？同学们，要先学会爱自己吧。 只有爱了自己，你们才能领悟到爱的真谛。你们便会知道如何去爱别人，才能知道如何去爱爸爸妈妈，爱爷爷奶奶，爱祖国，爱学校，爱老师、爱这个世界上的一切……只要我们每个人激发自己爱的潜能，激发自己爱的动力，大家的头脑就不再是爱的容器，而是一个个可以点燃的爱的炸药库！
做自己：看到一句话，追梦，不是逃避现实，而是为了让自己有乐观活下去的勇气。做自己，嗯！我们都要做自己喜欢的自己。
班风
我成长 我进步
设计理念
四（3）班的每一位学生都是活生生的个体，他们每个人都有自己的思想与理想。每天都在酝酿自己的思想，每天都在成长，设计这个班风是想让四(3)班的学生在每天的成长过程中伴随着进步，每天成长一点，每天进步一点.
班风
相信自己，没错的！
设计理念
很多时候，学生由于遭受了偶尔的失败而变得有点自卑，或许缘于一次发言，或许因为没有取得期望的成绩，或许仅仅为了老师、长辈的一句批评……他们的自卑感会不由自主地升起。这时，如果细心的您——家长、老师，能及时地开导、鼓励，那么就有可能使孩子能正确面对现实、准确认识自己，消除内心的惶恐不安，自信起来。五年级的学生处在生长发育的阶段，已经有极强的自尊，对他们来说，循循善诱的劝慰和积极鼓励的语言无疑要比批评、责骂来得有影响，因此，我设计了这样一个班风，目的就是让每一个学生都能树立自信心，相信自己有能力将事做好。
班风
健康、幸福、进步
设计理念
健康第一：让学生拥有健壮的身体和美好的心灵
“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。“凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即便得到了别的种种，也是徒然”（洛克）。为此，健康应该摆在学生全面发展的首位。
健康首先指身体健康，关注学生健康，关注学生生命，坚持健康第一。要特别注重培养孩子的健康意识，养成保健习惯，珍惜生命。健康第一也意味着在任何时候，都不能以牺牲健康为代价换取任何成绩和荣誉。
健康不仅指身体健康，也包括心理健康。只有同时拥有身体健康和心理健康，才算得上真正的健康。美好心灵和健康之情是一切善性和品行之根基，同样，健康（包括生理健康和心理健康）对知识、能力、人格也有根本性的作用，正如毛泽东所指出的：“德智皆寄于体，无体是无德智也”。为此，他倡导：“健康第一，学习第二。”健康第一、生命第一提示着我们，每个学生都是一个生命，敬畏生命，教师要有生命意识，生命是无价的，人是人世间最可宝贵的，教师一定要善待每个儿童，每个生命。
幸福第二：让孩子拥有一个幸福的童年
童年不幸不仅是个人之不幸，也是整个民族的悲哀。实际上，童年本来就应当是和欢乐幸福联系在一起的。苏霍姆林斯基说得好：童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。欢乐和幸福是孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财产和财富。
童年幸福取决于学生的校园生活质量，这种生活质量又可以从以下三个维度来衡量：身心愉悦的程度、内心充实的程度和成就感。身心愉悦意味着心灵的舒展以及身体上的放松和舒适，没有压抑感，没有疲惫感；内心充实意味着有丰富的精神生活以及有日渐明确的生活目标和学习目标，没有空虚感，没有无聊感；成就感意味着能够体验到成功的喜悦，感受到成长的快慰，从而形成积极的“自我意像”（肖川）。
学校应是一个学生们向往的地方。为了让儿童有个幸福的童年，苏霍姆林斯基提出三项具体要求：①让每一个学生都有一门特别喜爱的学科；②让每一个学生都有一样入迷的课外制作活动（业余爱好）；③让每一个学生都有他自己最爱阅读的书籍（包括文艺作品和科技著作）。
进步第三：让孩子每天进步一点点，最终走向成功
有一首童谣：失了一颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了一只马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损了一位将军；损了一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。
一个帝国的灭亡，一开始居然是因为一位能征善战的将军的战马的一只马蹄铁上的一颗小小的铁钉松掉了。正所谓小涧不补，大洞吃苦。每次一点点的变化，最终会酿成一场灾难。
管理学有一个“蝴蝶效应”。纽约的一场风暴，起因是东京有一只蝴蝶在拍翅膀。翅膀的振动波，正好每一次都被外界不断放大，不断被放大的振动波越过大洋，结果就引发了纽约的一场风暴。
每次一点点的放大，最终会带来“翻天覆地”的变化。成功就是每天进步一点点。成功来源于诸多要素的几何叠加。比如，每天笑容比昨天多一点点；每天走路比昨天精神一点点；每天行动比昨天多一点点；每天效率比昨天提高一点点；每天方法比昨天多找一点点……正如数学中50％×50％×50％＝12．5％，而60％×60％×60％＝21．6％，每个乘项只增加了0．1，而结果却是成倍增长。每天进步一点点，假以时日，我们的明天与昨天相比将会有天壤之别。
班风
敬 竞 静
设计理念
“静”所谓“静”就是让学生静下心来，从容地面对学习、生活，不要心浮气躁。俗话说：“宁静致远。”没有什么人能在心绪不宁的状态下进行学习。于是，我从小事入手，严格要求。每天早上，要求学生按时到校不迟到，到了教室不在外面追、打、跳，先自由读好词好句摘录，再由班长统一安排任务。同时由专人负责检查，并及时反馈评比，以保证实施到位。早晨是一天中的黄金时间，安定、有序的氛围有利于促进一整天的学习，促进学生的发展。除了这些，课间活动时也要求静，即文明活动，不大吵大闹，以保证一上课就能迅速进入学习状态。
“敬”所谓“敬”就是学生尊敬师长、尊重同学，教师尊重同学，倡导人人平等。平时多发挥学生的主体作用，激发他们的主动意识，自觉地尊敬师长，友好地对待同学。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
竞”所谓“竞”即让学生在竞争中谋发展，在合作中求进步。竞争从某种意义上来说是特殊的合作。学生的年龄特点决定了他们对于比赛的热衷，于是，我借竞赛来推动学生向前发展。学生是好胜的，但也是天真的，在正当竞争中，引导学生审视自己与别人的差距，改正自身的缺点。
“静”、“敬”、“竞”，正是这四个字成了指导我开展班主任工作。在这个理念的支撑下，我尽力地让班级朝着文明豆豆班级前进。
六（2）班班风设想

班风
敬、净、静、竞
设计理念
作为一个学生在校要尊敬老师，在家要孝敬长辈，和同学要和睦相处、互相帮助。穿着要干净整洁，勤洗澡，勤剪指甲；要把班级当成自己的家，让六（2）常常保持窗明几净。在学校、班级内不能大声喧哗，让我们六（2）班的学生都有一个安静舒适的学习环境。在学习上，每个人都应该有个下一次超越的同学，在班级中形成良好的竞争氛围。

班风
我一定可以！
设计理念
简单的一句话，是每个孩子的心声。但并不是每个孩子都敢于大声地说出口，尤其是对自己的能力有怀疑，不够自信的孩子。
把它作为我们班的班风，让学生认真审视自己的真实水平，发现自己的点滴进步，帮助孩子建立信心，在大家面前自信地展示自己。自信让人更加有魅力，更加让人乐于接近你。
希望每个孩子能在做任何一件事情之前，大声告诉自己和别人：“我一定可以！”
班风
我快乐 我自信
设计理念
快乐：苏霍姆林斯基说得好：童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。因此，童年应当是快乐幸福的，能够无忧无虑地尽情挥洒自己甜蜜的笑声。这样的童年，将来回忆起来将会是人心灵中无可比拟的精神财富。因此，我们有必要把孩子的快乐放在首位。
自信：农村小学的孩子纯朴善良，但普遍生活空间、视野狭小，因此部分孩子明显对自己信心不足，孩子们都显得怯怯的，一部分孩子起来回答时要么不发一言，要么低着头，用细小的声音表达自己的观点。而学习是需要信心的，自信能使孩子保持最佳的学习状态，有助于激发孩子的潜能。孩子在学习、生活中常常会遇到许多的问题和困难，而一旦获得了信心，许多问题就会迎刃而解。孩子只有拥有了自信，才会有对学习的兴趣，渴望，才会在学习的过程中享受到学习的快乐、充实，最终品尝到成功的喜悦。人最大的敌人，并不是别人，而是自己，一个人，只有努力地挑战自己，超越自己，才会有更精彩的人生。试想，连自己都不相信自己，怎么能学好呢？我相信，自信，能使我的孩子们变得神采飞扬，扬起学习的风帆，乘风破浪，在知识的海洋遨游，为自己所取得的点滴进步喜上眉梢，快乐健康地成长。
因此，“我自信 我快乐”，将是我和孩子们在今后的一年中，团结一心，致力形成的班风。
班风
诚信伴我共成长
设计理念
“诚信”二字，在汉语中单从字面上就可以看出：“诚”是“言”与“成”的结合，“信”是“人”和“言”的组成。本义指“诚实勿欺，言真意切”。
有了诚信，商鞅能够顺利变法。
有了诚信，齐桓公能成春秋霸业。
有了诚信，徐虎能在平凡的岗位上散发出耀眼的光芒。
讲求诚信，无论是集体，还是个人都可以走得很远很远。
进一步理解，诚信的含义有两个方面：一是与个体自身相关的“诚信”，二是与个体对待他人相关的“信任”。我国古代儒家文化有一个最基本理念：诚信是天地之道与为人之本，相信人存在着潜在美德和道德的力量，并能以此架构人际交往中的相互信任的桥梁。即，只有用自己真诚才能赢得他人的信任，而又由于他人的信任又赢得他人的真诚，诚信不是听你说得有多伟大，而是看你做的每一件事实。诚信其实就是“人说过的话就得兑现”，诚信是人生路上一个永远的道德标准，是一笔社会资源，“诚信”是处世原则的体现；诚信，是为人的立身之本；诚信就是竞争力。践行“诚信”，应从大处着眼，从小事入手。
打造孩子的诚信品德是一个社会工程。“近朱者赤、近墨者黑。”交什么样的朋友，对小孩子来说，是一件十分重要的事情。孩子接触社会，当然也会接触社会上的一些恶习，如人际关系中的背信弃义、惟利是图、尔虞我诈。因此，必须教育孩子正确认识和对待这些恶德败行，自觉抵制精神污染，提高孩子的免疫能力。孩子还小，思想和品德都未定型，应该抓紧实施诚信教育，时时事事处处都不放过，有理有利，让他们从小获得一张人生的通行证——诚信。
诚信，我能做到。