《Which season do you like best? 》说课稿
一、说教材
我说课的内容是陕旅版小学英语第五册Lesson 6 Which season do you like best?的第一课时。本课的主要话题是：通过季节与运动谈论个人喜好。新课标明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我设计了歌谣，游戏，问答和情景会话等不同形式的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生初步用英语交流的能力。
结合新课标和教材编排的特点，我确定如下教学目标：
语言知识目标：
1、能听懂、会说、会说和会写August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。
2、能用句型Which season do you like best? I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits.
进行问答。．
情感态度目标：
通过对天气的描述，培养热爱大自然的感情。通过各种活动培养对英语学习的兴趣。调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
语言技能目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，发展学生综合运用语言的能力。
三、说教学重，难点：
依据以上教学目标，我确定了本课的教学重点和难点：
重点：四会单词和短语：August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的听说读写。
难点：熟练运用下列巨型：
（1）Which season do you like best?Why?
(2)I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits。
我主要通过呈现——实践——迁移——交际等步骤来突破教学重难点的。首先以旧带新呈现新知，利用图文并茂PPT课件实现对新知识的体验和迁移，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。
为了顺利的突破教学重难点，我课前制作PPT课件和季节的教学卡片
三、说教法和学法：
依据以上教学目标，我确定使用如下教法和学法：
在学习过程中，“兴趣是最好的老师”，是推动学习的强大内在动力。因此，无论是学习内容还是学习方法，都应从学生的兴趣和需要出发。本节课，我利用小学生爱玩，好表现的心理特征，采用了直观演示、情景交际、多媒体辅助相结合的方法，以表扬贯穿全课，在教学中体现任务型的模式，突出学生为主体，尊重个别差异，通过学生观察，感知，体验，合作实践等方式，让他们都能参与教学活动。
我把本课教学模式设置为
感知理解——比较练习——形成技能
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为课前热身——呈现新知——趣味操练——呈现新知——综合练习。
1、课前热身，营造氛围
首先通过师生互动诵读季节歌谣自然地拉近师生间的距离，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。然后见机展开复习活动，这一环节不仅有效巩固旧知，为学习新内容起了穿针引线的作用，而且为学生的课堂交流提供了大量的素材，极大的丰富了英语课堂的内涵，同时也使课堂以轻松活泼的形式开始，营造了一个和谐，民主，宽松的学习氛围。
2、呈现新知，突破难点
本节课的话题是你最喜欢的季节及理由，学生对这一话题比较感兴趣。在课堂教学中，我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出，充分满足学生自我表现的欲望。以此来突破本课的重难点，比如，在复习季节的过程中学生都描述了自己喜欢的季节，我便顺势说：哦，我也喜欢这个季节（Oh!I like …,too.），然后用but将话题转至秋季，接着自问自答导出本课的重点词汇:eat fruits、fly a model plane 、 go climbing. and go roller-skating .这样一来，即引出了本课的重点词汇又渗透本课的难点巨型“Why?”的问答，把枯燥的词汇教学与生活情景相结合，激发学生想表现的欲望。轻松愉快地突破了教学重难点，顺利地完成了教学任务。
3.趣味操练，掌握新知
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，新授完毕，我设置了抢答竞赛和小组合作两个活动来巩固练习新词汇。
如抢答竞赛.师用课件抽样式的快速出示词组，让学生抢答词组．比比谁的反应快。这样,不仅大大的激发学生的表现欲望，而且轻松的巩固了新内容。在此基础上再穿插小组活动:“What can you do in autumn?”, 没有一展身手的学生们终于有了一吐为快的机会，一个个都憋足了劲尽情的交流，课堂气氛一时推上了顶点。真可为：“有趣味，有吸引力的东西使知识的可能性几乎增加一倍半”。这俩个活动不但大大的激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，而且锻炼了学生的胆量和能力，为后面的学习做了铺垫。
4.情景会话，诠释句型。
本节课的重点句型是用Which season do you like best?Why?进行问答，而当学生熟练运用了新词汇和I can do sth句型后，这一句型已有了知识铺垫，很容易扩展。于是我先和学生示范对话，我先说出自己最喜欢的季节，然后问学生：你喜欢这个季节吗(do you like…too)？当学生回答他不喜欢时，进而问Which season do you like best?引出重点句型，并引导学生回答I like …best 然后领读。当学生能熟练的应答Which season do you like best?后，再引入Why拓展对话。依次和其他学生展开交流，让全班学生反复听，理解其含义。然后让学生在小组里自由交流。
最后用录音播放课本中对话，让学生仔细听并回答相关的问题。依次来检查学生是否真正理解句子的含义。
5.巧用情景，综合练习。
学习语言的目的是为了交流，只会背书本里的几个句子是远远不够的。这就要求我们把所学知识进行整合，创造性的使用言语，做到学以致用。因此在学生熟练掌握单词和句型之后，我设计了一个猜季节的游戏，即：两人一组，一个人用尽量多的句子描述自己最喜欢的季节的特征，另一个人猜他喜欢的是哪个季节。然后鼓励学生大胆的创新，利用所学句型自由发挥展开对话。这一任务既是对所学知识的巩固强化，又是对所学知识的整合应用，同时也为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台.
最后，鼓励学生课后继续编对话，使课堂回归生活，依次结束课堂教学。
总之，本节课的设计积极倡导了新课标的精神，在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力，积极引导学生参与、体验、交流和合作，通过让学生观察、比较、模仿等方式，让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性，并且通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。
有人说，教学是一门遗憾的艺术。然而正是这些遗憾在促使我不断探索，不断奋斗。希望在坐的大家多提宝贵意见和建议。