Lesson 2 第一课时
一、教学内容：
1.课文内容：
1-- Which class do you like best?
-- I like English best. I do best in English.
-- I like Chinese best. It’s difficult but very interesting.
-- Math is my favorite subject. It’s very useful.
2. –Look !Mike is drawing over there.
--He likes drawing very much,
--And he does best in art class.
2.功能句型：
-Which class do you like best?
-I like English best. I do best in English.
3.词汇：
掌握：math useful Chinese difficult interesting
认读：science art calligraphy PE English
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能正确地理解课文内容，流利地、有感情地朗读课文，程度好的学生可以表演对话。
2.能听懂会说功能句
-Which class do you like best?
-I like English best. I do best in English.并能在实际情景中询问并回答或描述自己或他人最喜欢的学科并简述原因。
3.能听懂、会说、认读maths ,Chinese, English，science，music，Art等学科类词汇以及 useful,interesting,difficult,subject等词汇，强化划线部分的字母与字母组合的发音，并能在实际情境中运用。…
（二）过程与方法目标：
1.学生通过观察图片、自主提问、听音回答问题，整体感知课文；通过跟读录音、pair wok ，正确朗读课文。
2.学生通过自主提问、情景练习、伙伴交流、根据图片替换功能句，掌握功能句型。

3.学生通过自主拼读、图片欣赏、头脑风暴游戏、英文释义以及与老师和同学的交流，实现词汇的学习和巩固。
4.学生通过图片辅助、语言支架，以采访和创编短文的形式实现语言的综合产出和运用。
（三）情感态度价值观：
结合课文内容，培养学生热爱学习、对待学习刻苦认真的好习惯
三、教学重难点
教学重难点
（一）重点：
1. 课文的正确理解和朗读。
2.谈论最喜欢的事物及解释原因的交际用语
-Which class do you like best?
-I like English best. I do best in English.在情景中的的应用。
3.单词maths useful subject difficult interesting的发音和含义。
难点：
1.能够在实际情景中正确运用Which class … like best?
…like …. best. …do best in ….
2.解释最喜欢某事物的原因。
四、教具：
PPT 录音机 单词卡
五、教学过程
（一）Warming up
活动一：I can say
活动目标：复现已有知识储备,激活已有知识内容，顺利进入新的学习内容。
实施方法及师生预设语言：
1.教师在课件上出示三个圆圈，请学生根据自己的喜好好选择进入其中一个小组，分别进入以动物、颜色、食物为内容的头脑风暴游戏，并引导本组同学最快速度说出相关单词。

2.汇总三组单词，让学生使用本组单词练习相应句子：
What's your favorite …?
I like … Best.
设计意图：激发学生积极性，引导学生在复习已学知识的基础上，培养学生在英语课堂上自主参与的意识。可以为后面的学习作热身。
（二）Presentation and practice
活动一：I want to know.
实施方法及师生语言：
出示主题图，引导学生自己提出问题。
T：Can you ask some questions ?
活动意图：观察图片，引导学生自主提问，提取信息，帮助学生了解课文背景，引入课文学习。
活动二：I can listen,read and answer
实施方法及师生语言：
1.I can listen
T：Let’s listen to the recorder.Please try to remember the words,phrases and sentences. After listening ,please try to repeat.
T:What are they talk about?
请学生初听课文，重复听到的词组或句子，初步感知课文内容。教师根据学生所能重复的数量和质量给出相应的分数，以作鼓励。两篇短文别播放，分别计分。
活动意图：整体输入，帮助学生了解课文内容。通过听课文整理文章主旨，同时通过重复课文内容的竞争引发学生的学习积极性。
2.let’s listen ,read and answer
(1).施方法及师生语言：
先让学生听课文，并回答问题。

(2)Let’s read and answer.

设计意图：提取细节信息，帮助学生进一步了解和把我课文内容。通过不同的形式使学生分层学习课文内容，由浅入深，通过听录音坚决简单问题，通过阅读课文解决相对较难的问题，力求使教学辐射到每一个学生。
活动三：Presentation——I can ask
实施方法及师生语言：
T：Read the dialogue and circle the word which you can’t understand.顺势讲解相应新单词。

设计意图：自主学习，提出问题，借助图片，头脑风暴，英语释义等途径讲解单词，突破重点。
活动四：Presentation——I can read
实施方法及师生语言：
T：1.Read after the recorder twice.
2.Read after the teacher twice.
3.Read in pairs.
4.Read and act.
Pay attention :Sounding like a native speaker.
活动意图：通过初读、集体读、跟读、分角色朗读课文等形式，使学生能够正确的朗读课文，关注学生的语音语调。并及时引导学生进行自主评价和评价他人，教师总结。通过机械操练，使学生能够流利的朗读课文，并能在较为真实生动的情境中进行交流，突破重点。
(三）Practice
活动一：I can ask and answer
实施方法及师生预设语言：
比较better 和best的区别，用二者比较和三者比较作解释。

活动二：初步讲解本课功能句

活动三：以图片为辅助，以新句型作为支撑，对新句型进行拓展，帮助学生说出最喜欢某物的原因。

设计意图：引导学生初步学习和理解和使用功能句，复现相关重点单词，在此环节突破功能句的初步理解和使用这一重难点。
（四）Production——I can say
实施方法及师生预设语言：
活动一：Interview
以小组为单位先进行互相交流，组长进行总结，填写表格。
请学生用Which class do you like best? Why?开展调查活动，以小组为单位。
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活动二：创编短文

设计意图：利用采访的形式进行产出，组员以小记者的身份进行采访，既对句型进行了复现巩固，创设了实际应用的语境，巩固了句型的学习，又能激发学生学习的兴趣。学生根据自身的程度在采访过程中还可以适当对句型进行拓展，再次体现分层教学。而创编短文为学生提供了另外一种运用语言的形式，使课堂不至于枯燥。
（五）Reading
活动一：I can read.
实施方法及语言：

设计意图：通过阅读短文，提高学生阅读能力，培养学生阅读兴趣，体现英语的实用性。
六、板书设计：
 

七、课后反思：