牛津小学英语5B 教学计划
一、 教材分析
《新课程标准》要求以学生为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。坚持以活动课为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，在加强听说的前提下，有意识地培养学生的读写能力。
5B教材同5A教材一样仍然是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。新授单元由八个板块构成，A—话题板块，B—词汇板块，C、D—结构板块，E—阅读板块，F—活动板块，G—语音板块，H—歌曲、歌谣板块。内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言正确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。 采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
Unit 1 A new term是新学期开始的第一单元。
Unit2 A telephone call本单元 的主要功能项目是“谈论疾病”。 重点学习How do you feel now? What’s wrong with you?及其答语以及八种疾病的名称。 Unit 3 Hobbies 本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里作客，引出话题，谈论“兴趣爱好？。主要学习一般疑问句Do you have any hobbies?及其答语Yes, I do. / No, I don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。
Unit4An English friend 本单元的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。要求能在一定的情景下正确使用副词，特别是动词和副词搭配的词组。
Unit 6 At a PE lesson本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目，主要学习Put…on…. Touch…with…等祈使句及其答语。
Unit 7 after school本单元的核心教学内容为David一日的起居活动，所涉及的主要句型有What time is it? It’s time for… Do you want to…?
I want to …还出现了由past和to构成的表示时间的词组。
Unit 8 At the weekends本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型 有
How do you spend your weekends?
How does he/she spend his/her weekends?有四个四会15个三会。
Unit 9 The English Club本单元的核心教学内容是介绍国家、国籍和语言，重点学习句型Where are you from? Do you speak…?及其答语。在Book 3A第十一单元和Book 4B 第八单元中，学生已China, Chinese, English，因此，教师可采用以旧带新的方法，拓展相关内容。
新授单元由七个板块组成。第一部分是Read and say 情境对话。该板块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和句型。第二部分Look,read and learn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现词汇，其中有些是以前三册教材中一出现过的，其余是新单词。应与其他各板块结合运用。第三和第四板块中的句型是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握,可在情景中练，情景中用。Read and act 部分的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣气氛中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。Listen and repeat是语音训练板块。他提供了辅音和辅音字母组合所代表的辅音因素和绕口令式的趣味句子。Fun house 是一个活动板块。在活动中学，培养学生的兴趣。游戏中贯穿任务型学习的性质，培养学生良好的学习习惯。复习单元由四个板块构成，不含新单词和新句型。它们通过形式多样、生动活泼的练习，有重点的复现相关单元的主要语言点。充分体现了激发兴趣，培养能力的原则。
二、 学情分析
所担任的五年级学生整体的学习态度良好，然而我班有一部分比较顽皮的男生，学习习惯不是很好，所以培养良好的学习习惯这是抓好教学质量的首要任务。这个学期是高年级的起始阶段。所以在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生兴趣放在首位。并且在班级开展一帮一的互助行动，不让每一个学生对英语失去学习的信心。
同时本班学生特别好动，我们应以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动。尽量提高课堂40分钟的学习效率。教学内容应注意有简到难，循序渐进。充分培养学生的听说读写能力。一贯重视英语作为语言的交际功能。
1． 能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2． 能按四会要求掌握所学的句型，和大部分音标，初步适应音标教学。
3． 能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。
4． 能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5． 培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6． 培养良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7． 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8． 能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9． 能渗透给学生良好的自学英语的方法，和用英语思维的习惯。
10．培养学生学习英语的兴趣，并通过英语学习使学生了解外国文化，礼仪。
四、 教学措施
1． 课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
2． 根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体，通过课本短文为载体，训练读写的能力。
3． 多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。
4． 在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5． 词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。
6． 渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
7． 适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
8． 同时也增加学生的读写训练。以任务型教学的要求督促学生有目的有计划地学习。
9．开展一帮一的活动，在班级里使每一个学生找到学习的伙伴，培养良好的团队合作的学习氛围。
10.通过单词发音的对比，纯音标的对比，单词辨音等语言训练接触整体音标教学。
五、 教学进度安排

周次 教学内容
1 Unit1——Unit2
2
'3
4
5
6 Unit3——Unit5

7
8
9
10
11 期中复习
12 Unit6——Unit7
13
14
15
16 Unit8——Unit10
17
18
19
20 期末复习