unit 7 反思：
进步：
以前的设计的每个环节总是很独立的，缺乏层次性，不连贯。现在克服了这个问题，做到了由易到难，层层递进。
我一直在评价这方面做着一些思考。孩子在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. Best,等简单重复。还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。并且评价方式多样化，个人、小组、全班竞争评价，学科特色评价以及年级特色评价相结合，真正将形成性评价落到实处。
在游戏中，孩子们不仅反复使用单词，而且也运用了我们所学的句子结构。他们的表现欲望也非常高。开展小组比赛这对英语教学有重要的作用。教学中，要努力创设轻松的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。如果孩子在游戏中不能回答可以利用集体的智慧来拯救，为组加分。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感，同时让部分孩子有了紧迫感而不使其感到自卑。让孩子充分感受到集体团结的力量。
最大的收获莫过于让孩子自编的歌谣，
Monday Monday Tuesday Tuesday
What do you have on Monday? What do you have on Tuesday?
Chinese Chinese Math math
I have Chinese on Monday. I have math on Tuesday.
…
朗朗上口，让孩子们过足了表现的瘾。我分享着他们成功的快乐，因为从他们的歌谣里学到了东西而更快乐。我深刻地体会到，在“任务”实施过程中，要为学生创设愉快的情感体验、和谐的创新环境。
不足：
教案：
1、 教学目标呈现应再细致些：知识、技能、情感。
2、 教学过程最好呈现教师行为和学生行为两栏。
设计：
1、 复习单词花的时间较多。
2、 新知对于四年级的孩子较简单，所以整堂课显得知识量少了些。
3、 由于句型局限性，不利于开展活动，从而限制了孩子的发散思维。
4、 最后一个环节（设计课表）目的不明确，应在设计完以后以小组形式进行对话练习；存在一定缺陷。
改进：
方案1：将星期、学科单词以及本案中新句型作为旧知引入复习打好基础，将第三人称单数作为新知摄入，保证足够的知识量，并进行一定扩展。
方案2：以本案为核心，在最后一个环节加入一个情景对话，充分体现生活话的教学情景，使我们的语言能更真实地运用。