What’s for Breakfast？
(EEC小学英语四年级上册)
【教材剖析】
本课主要是通过情景会话，让学生学习早餐所吃食物名称和询问早餐吃什么的句子及其回答。食物是学生最熟悉的内容，教师要抓住这一特点，让学生学会运用本课所学知识来表达早餐吃哪些食物。在教学中，还会出现名词复数问题，教师要注意及时对学生使用错误的地方进行及时纠正，不必讲授语法知识。教师还可根据学生的掌握程度，在学生所熟悉的实际情景中进行教学。
【学生分析】
四年级的学生经过学习，已经有了一定的经验，对日常生活中各个场景所用句型都有了初步的了解，能够在不同的场景中使用英语进行对话。同时学生也养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，并且渴望获得更多用英语进行交流的机会。比如，学生现在可以用英语简单表达他们的对食物的喜好，但他们更想进一步阐述这种喜好的原因。
【教学目标】
功能目标：让学生掌握在吃早餐前所使用的语言和对食物好恶的表达。
结构目标：1. 学生应掌握句子:Put the ... on the table.
What’s for breakfast? 及食物的名称。
2. 通过学习让学生了解一些西方国家的饮食习惯。
3. 让学生明白吃早餐的重要性。
【重点难点】
1、词汇 ：breakfast toast egg orange
2、句型 ：Put the ... on the table.
What’s for breakfast? Toast, eggs, and oranges.
3、名词单数和复数的正确使用。
【教学过程】
Ⅰ Preparation
1. Greeting
2. Ask and answer.
What day is it today? What’s the date? How’s the weather today?
设计意图：在学生平时熟悉的问题进入教学，消除学生的紧张感。
3. Chant 《I like the pizza.》
T: Do you like pizza/ cookies/sandwiches……?
I like all these things.All of them are good for you.
设计意图：用一个有关食物的chant创设情景，让学生感觉到自己熟悉的食物就在身边。并通过教师问学生和学生之间互相问喜欢或不喜欢的食物，来复习过去所学习的旧句型。
Ⅱ Presentation
1.Study new words and sentences.
T: Oh. Just now you said that it’s September. What season is it?
It’s fall. The weather becomes cool. We feel a little cold in the morning. If you want to keep warmer, you should eat breakfast. It’s the first meal of the day, usually eating in the morning.
(1)breakfast
a. Read it one by one. b.字母发音拼读。c. Spell breakfast.
d.节奏拼读法（clap the hands） e. Read the word with high voice and low voice.
设计意图：教师采用多种教学方法，充分操练本课重点单词，使学生完全掌握这个单词的读音和拼写，并且达到部分学生通过反复操练，能够背诵出这个单词。
(2) What’s for breakfast？
a. Listen and speak
b. Chant: Breakfast, breakfast, what’s for breakfast?
For, for, what’s for breakfast？
c. Answer the questions with the words on the blackboard.
设计意图：通过操练，使学生熟练掌握重点句子，并且在操练中渗透“for”这个语法知识。
(3)Listen to the sound recording and study new sentences.
2. Practice: I am the cook.
设计意图：小厨师为大家准备早餐的活动，整体练习课文中的所有内容，让学生在练习中体会到句子使用的整体性和连贯性。
Ⅲ Practice
1.Listen to the tape and repeat.
2.Read the short essay and finish the exercises.
设计意图：教师为学生提供课外阅读，扩充学生的阅读量，让四年级的学生能够接触到除了单独句子以外的英语短文。通过短文后的习题，用完成句子的方式检测学生对本课知识的掌握程度。
3.Make the dialogs with the essay, and show their dialogs in groups.
设计意图：学生通过学习课文和阅读的短文，仿照课文和短文自编对话，对本节课学习的内容进行一个输出的过程，训练学生的口语交际能力。
ⅣHomework
Write down the dialogs in the exercise book.

【板书设计】