Unit 2 Cloning 的课后反思稿
教授的这一课个人感觉基本达到了教学要求，完成了教学任务，学生上课配合也比预期的要好出很多，符合最初的教学预期！
本课教学设计以激发学生学习兴趣和求知欲展开，在导入部分，设计了问题什么是20世纪最伟大的发明。随后展示给学生20世纪评出的十项最伟大的发明的图片，以此激发学生对克隆技术的强烈的求知欲和对克隆技术的重要性的认识。并水到渠成的进入对克隆技术课文的研读，在读的过程中，应用任务型教学方法，带着问题读课文，并要求正确完成任务，任务的给定也遵照由易到难得步骤，三遍阅读，给了四个层次的问题，注重了梯度的设置，对学生的能力也按照既定的原则层层推进，以期通过本节课的教学，使学生的水平有一定得提高。
本节课的设计以学生为主体，教学活动紧紧围绕着学生展开，教师引入后，学生充当主体，教师设置问题，要求学生快速读文章，顺利完成教学任务。教师在本节课中的任务是设计师和检验师。实际教学显示学生参与教学的积极性高，兴趣浓。听讲认真，思维活跃，学生的积极性被很好的调动了起来。
本节课为了突出让学生体验课堂教学带来的成功与乐趣，特将题目分层次设置，让不同阶层的学生都能体验到不同层次的成功感。使所有的学生都能积极投入到课堂教学中来。感受成功，情绪饱满！
不足之处在于：1 给学生流出的阅读时间稍显不足，基础差的同学可能没有将课文读完就得准备问题的答案，仓促应战。2 在学生的读和老师的语言点讲解之间转换太快，学生有点应接不暇。3 内容准备对于45钟的课堂比较适合，但对于40分钟的教学课堂，容量稍微有些多！
改进措施：删减部分知识点内容，留作下一讲讲解，给学生充分的阅读时间。知识点的讲解应该只做到初步引入明确，点到为止，不做详细讲解，要求课后对这些要点自学准备，并力争用他们造句！