What time do you get up?教学设计
单元内容提示
　　本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：
　　--What time is it?
　　--It is six.
　　--What time do you usually get up?
　　--I usually get up at six a.m.
　　练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
　　教学对象分析
　　学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。
第一课时Section A
教学目标
　　1.知识与能力
Section A的主要内容是学习用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法；运用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。
2．过程与方法
采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和Comparing的学习策略，利用实物(钟表)、教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和游戏活动，询问和谈论时间。
　　3.情感态度价值观
　　Section A谈论的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
　　教学重、难点与教学突破
　　1. 重点
　　学习询问和谈论时间和制订作息时间表。
　　2. 语法难点
　　when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。
　　3. 教学突破
　　Section A重在通过使用when和what time引导的特殊疑问句、数词来询问和谈论时间，而这些知识学生已经学过，因此如何总结已学的知识、如何比较相似句型的异同就成了关键。教师可通过回顾、总结和比较的方法让学生了解所学知识的内在规律，掌握就显得很容易了。
　　教学准备
　　1. 教师准备
　　准备一个可转动时针、分针的实物钟；制作能反映各种日常活动的图片或幻灯片或课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
　　2. 学生准备
　　复习第八单元的知识；复习、回顾数词的构成和使用。
　　教学过程
　　一、导入(lead-in)
　　在导入新课时，教师可采取视听导入法和认知导入法。
　　出示几幅反映日常事务(如：起床、上学、跑步等)的图画或幻灯片。播放课件，引导学生谈论这些日常事务go to school，get up，run,　take a shower，eat breakfast等，学习有关的动词短语。
　　二、教学SectionA -1a
　　利用媒体资源课件,进行下列教学活动.
　　1. 教师用课件展示一些图片,教学一些日常生活中的用语。
　　2．教师出示la部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将词语与图画进行搭配，完成la部分的教学任务。
　　3．出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边说：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型,并用课件展示出来.
　　4.听一段话，看看Wang Hai的日常生活。并用he做主语，转述他的日常生活，体会不同的人称作主语。并用课件对比you 和he作主语的差异。
　　三、教学SectionA -1a
　　1. 教师播放1b部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。学生听1b部分的录音，根据所听到的内容，将时间和活动进行搭配，完成1b部分的学习任务。
　　2. 教师引导学生展开Pairwork活动，完成 1c部分口语交际的教学任务，引导学生学会运用what time引导的疑问句，用数词来询问和表达时间。
　　3. 教师用本学期中的学习指导中学英语人教课标版7年级Unit11的多媒体课件中的图片、动画和人机交互自测程序进行学习，播放 2a部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行选词填空，完成 2a部分的教学任务。
　　4．教师再播放 2a部分的对话录音让学生听，引导学生写出Rick一家人的淋浴计划，完成2b部分的教学任务。
　　5．教师引导学生展开Pairwork活动，完成 2c部分口语交际的教学任务。让学生根据2b部分的淋浴计划进行问答练习，运用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目标语言。
　　6．教师引导学生阅读 3a部分的短文，理解大意，然后根据短文内容将图画(表示活动)与正确的时钟(表示时间)进行搭配，完成 3a部分的阅读教学任务。
　　7．教师引导学生展开Pairwork活动，根据 3a部分的时钟进行问答时间的练习，要求学生运用所学目标句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教学任务。
　　四、第三教学环节：合作交流，巩固提高。
教师活动
引导学生进行The Bedtime Game游戏活动，先让学生就某一活动（如go to bed ）进行调查，练习运用所学目标语言询问时间What time/When do you go to bed? I go to bed at …,然后按时间先后顺序，完成第四部分的教学任务。
学生活动
进行The Bedtime Game游戏活动，先就某一活动（如go to bed ）进行调查，练习运用所学目标语言询问时间What time/When do you go to bed? I go to bed at …,然后按时间先后顺序，完成第四部分的教学任务。
　　五、教学拓展
　　利用课件，先听Jim’s day，然后看课件填短语。
　　说明：练习学生的听力和一些日常生活中的用语。
　　六、板书设计
　　Unit 11 What time do you go to school?
　　Section A
　　生词：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，work，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man
　　重点句型：What time do you usually get up，Rick?
　　I usually get up at five o’clock．
　　When does Alice take a shower?
　　She takes a shower at 5：00．
　　What time does he／she eat breakfast?
　　He／She eats breakfast at seven o’clock．
　　What time is it? It’s eight-thirty．
语法重点：what time和when引导的特殊疑问句；时间的表达法
问题探究与拓展活动
关于时间的表达法——英语中表达钟点的方法一般有两种：(1)数字表达法：按照时间的顺序，用数词先说“时”，再说“分”。如：six thirty 六点半；seven fifteen七点十五分；nine fifty-five 九点五十五分。(2)文字表达法：先说“分”，再说“时”，中间加介词past(半点或半点以内，表示“超过”)、to(半点以上，表示“差”)。如：ten past five五点十分；。quarter past seven 七点一刻；half past nine 九点半；a quarter to twelve十二点差一刻，即十一点四十五分。
　　七、作业(homework)
　　根据英文写出相应的时间
　　 1．half past six 2．seven thirty
　　 3．a quarter past nine 4．ten to ten
　　 5．eleven fifty 6．ten past twelve
　　 7．half past twelve 8．a quarter to two
　　 9．three o’clock 10．four twenty—five