新目标英语八年级上册教学设计

 《Unit 3 What are you doing for vocation ?》
Period 2教学设计

一、本课时教学设计的教学理念和特点
《英语课程标准》在教学建议中提出：“要开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道”。“要组织内容丰富、形式多样的英语活动” 我在设计时尤其重视了这几方面。《Unit 3 What are you doing for vocation ?》的教学理念和特点如下：
首先，教学要面向全体学生，要有利于各种层次的学生参与和发展。通过合作交流，要发展同性，更要注意保持个性。对于一幅图，每个同学都有不同的看法或表达法，我们要尽量给他们机会互相交流，互相促进。注意设计一些“弹性”大的任务和问题。从一个词，到几句话，从一个表情到一系列表演，使任何学生都有话可说，有事可做。要做好这一点，我们不但要布置任务，更要帮助学生完成任务。如，学生在描述本活动的几幅图时，教师要提供给学生一些思考问题的方法及新的表达法或词语。因为这样的学习是主动的，会收到较好的效果，
第二，注意挖掘潜能，为学生的综合能力发展搭设平台。看图说话可促进听说能力的发展。这一发展会使学生产生更大的学习信心和动力。以此活动为切入点，布置一些后续任务还可促进学生表演、写作等多元智能的发展。
第三，设计本课时教学时，我们还十分注意英语学科教学与德育渗透及情感教育的原则。
我们以vocation(假期)为线索，既对学生进行英语能力的培养，又对学生进行尊老爱幼、互相帮助和助人为乐的道德情感教育。其方式贴切、自然，犹如春雨入土，润物细无声。
第四，注意本看图说话的教学设计可操作性强、适应面广。
第五，教师为学生提供了参考词语、真实情景交际用语等“资源库，”这也是本课时设计的一个特点。
第六，注意请学生参与教学评价和反思活动，并使之简易有效。如，我们请同学用“一两句话” 说出自己最想说出的东西，使评价反思及总结活动更加灵活，实用和人性化。
第七，在本课时教学目标的设置方面除了比较细致地阐明了“行为目标（知识、能力及情感态度）”,对“发展目标和“表现目标”也有所尝试。
二、教材内容分析
本单元是围绕询问度假这一话题展开听、说、读、写、译等多种教学活动的。度假这一话题是新课程标准规定的学生必须要掌握的话题之一，它贴近学生的日常生活。通过学习有关度假的一系列词汇，并运用这些词汇进行询问假期计划，包括时间、地点、路线和活动等。通过度假这一教学过程学生可以学会如何计划和安排做一件事情，养成不乱花钱的习惯。核心项目是度假以及vocation所使用的语言等项目。Section B中的教学是在已有的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。Self-check是课后自我表现检测，包括四个部分，对本单元所学词汇的检测、添加生词、描写假期及活动，最后在Just for Fun小幽默中轻松愉快地结束本单元。
三、教学目标
（一） 语言知识目标：1. 语法：① 掌握what引导的特殊疑问句。
What are you doing for… ?作为将来时。
②掌握谈论将来计划:future plans.
2. 词汇：babysit, plan, fishing, go camping，go fishing,

3. 交际用语：1.—What are you doing for vocation?
--I’m babysitting my sister.
2. –what are they doing for vacation？
---They are going camping
3. --What is she doing for vacation?
--She is doing…
（二）语言技能目标：1. 学会度假及语言的表达方式。
2. 能谈论将来计划，能够正确运用What, When，Who引导的特殊疑问句。
3. 能够用自己在本单元中所学的语言内容进行实际对话与应用。
（三）情感态度目标：1.有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。
2. 为好朋友、同学设计度假计划。
3.学会尊老爱幼，互相帮助。
（四）文化意识目标：1. 学生乐于接触并了解英、美的文化。
2．培养学生有意识地提高自己文化素养。
四、教学重难点
重点:1.通过学习词汇和句型让学生学会设计度假计划。
2.掌握好重点句型：What are you doing for … ?
难点： 1. 灵活运用所学知识，在计划旅游的过程中培养学生的合作意识；通过询问度假，进行对比，使学生学会设计度假计划。
2. 如何用所学句型进行综合运用，尤其在写作中，要注意写作内容的丰富性。
五、学习策略
1.学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式,引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。
2.能够在学习之后进行有效的复习，善于整理与归纳，找寻记忆的规律。
六、教学策略
（1）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望才会有学习的兴趣。
（2）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。
七、教学手段
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用flash动画，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多项交流。
八、教学步骤
Step 1 Warming up
以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。如利用精美的图片导入新课等。
Step 2 listening skills
利用精美的图片让学生熟悉听力材料中的重要词汇。然后播放材料完成听力问题，以此来设计教学活动。课件展示如：
1. Explain the demands in2a
2. Show them the chart that they will fill in and then explain how to fill in the chart
3. Play the tape scripts twice
4. Check their answers
5. Repeat above procedures to finish 2b
6. Show them the tape scripts and ask them to read after the tape
Step 3 Putting into Practice
让学生掌握重点句型, 强化所学语言知识。培养学生的合作能力，语言实践能力以及沟通能力。以此来设计教学活动。课件展示如下：
1. Explain the demands in 2c
2、Show them an example and teach how to ask and answer
3、Show them a chart and ask them to fill in it with their information。At this time teacher give help if necessary
4、First，ask several pairs to act their dialogues。Next，ask a few students to report their plans
Step4 Practice with real situation
给学生出示几个度假短语,让他们讨论自己的国庆节假日计划
1. Work in groups
2. Ask several students to say their plans
Step 5 Summary
(To get the students to summarize)
①The new words and the phrases;
②The sentence patterns.
Step 6 Exercises
1.看图完成句子,让学生学会应用学到的知识去解决问题；
2.看图说话及写作,既练习说的能力也培养了学生的写作能力。
Step 7 Grammar focus
Homework: Vacation Dreams！
Imagine your dream vacation. On a piece of paper, write what you are doing for vacation, when you are going.

板书设计

Unit 3 What are you doing for vacation?
• visit cousins go to sports camp go to the beach go with somebody
• on Friday on May 15th next week in September
• What are you doing for vacation?
I am playing football.
• When are you going?
I am going on Sunday.
on September 17th
next week
in September,2009