冀教版七年级英语教案

Lesson 51 Where did you go?

课  堂  设  计

教学对象分析

本教学案例的教学对象是初一年级学生，由于来自不同的小学，英语程度参差不齐。由于年龄小，学生爱动，单纯天真，注意力集中时间不宜过厂长，记忆力和模仿力较强。根据这些特点，我采取教师引导，学生主导的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究学习方式，把所学内容与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言。

教学方法与教学媒体设计

教学内容:Unit 7 Lesson 51 Where did you go?

教学目标：Talk about what you did in the past

教学时数：第三课时51课

Target language（目标语言）

Words: thought, taught, bought, played, player

Sentences:  Where did you go?

           What did you do?

Language skills（技能目标）

          To get information about the different activities in the past by listening

          To talk about where you went in the past.

Self-learning ability（学能目标）

How to get information by listening and interview other’s activities in the past

教学重点；the past present tense

教学方法：task-based approach, pairwork

教学媒体：A recorder, a projector or a computer, some pictures

新课程理念强调课堂小社会，生活大课堂；课堂生活化，生活即课堂。从Lesson 51 Where did you go?教学计划可以看出我在本课的教学中，引导学生通过自主、合作、探究学习方式，把所学内容与生活实际联系起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习真实的语言。最后我设计了四人小组讨论话题，采用任务型教学方法，激发学生的学习兴趣。使英语教学贴近生活、回归生活，更富有真实生动的生活气息。教学目标的设计采用三维目标的课程新理念，有利于夯实基础目标语言，有利于体现能力立意，有利于学生的自我发展。

这节课的教学重点是学会句型What did you do this morning? 并利用该句型谈论过去所做的事情，难点是对行为动词的过去时的理解和掌握，如：played, wanted, bought, taught, thought,  hit, hurt等为此，在课前，我准备了大量的资料，VCD光盘资料，并指导学生搜集了自己或家人的一些图片或照片；课上我们充分利用所有的课程资源针对三个环节展开师生、生生互动的交流，促使学生在运用中学会并掌握目标语言。

教学媒体采用图片、照片、录音机和计算机。图片和照片是由学生和我共同搜集的。这样使学生的话题谈论起来非常真实且丰富多彩；利用录音机来训练学生的听力，容易集中学生的注意力。采用计算机声象并茂，使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。

教学流程

Unit 7 Lesson 51 Where did you go?

Revision

用游戏的方式，既消除学生的紧张感，调动学生的积极性，又激活学生原有的知识和生活经验，为引出新知做好铺垫。

Presentation and practice

  （导入主题一般过去时）

T: Look at the video. Who is the woman?

Ss: It’s you.

T: Yes, It’s me. Where did I go last Sunday?

Ss: you went to the store.

T: What did I buy?

Ss: You bought a pair of runners.

然后鼓励学生复述句子，并巧妙地引导学生自我发现句子中的变化，引起学生认知冲突，观察学习状态，掌握火候抓住时机，转变人称，开展师生随机互动性问答训练。

T: What did you do yesterday?

S1: I played soccer.

S2: I watched TV.

S3：I went to the shop.

…….

我在黑板上写出相应动词的过去时wash---washed   play---played   watch---watched  buy---bought  catch--caught 等。在学生对单向的动词过去时的问答几乎可以脱口而出时，我改变方式，让学生进行看图说话，看图填词，根据听力材料进行创造性的问答练习和复述课文，使师生互动，生生互动，既提高了学生积极性，又增强了学生的听、说、读、写整体运用语言的能力。

Survey and free talk

这部分我设计了警察调查寻找肇事司机的活动，采用任务型教学法，让学生四人小组进行讨论。这样能够让学生运用所学知识去解决实际生活问题，调动了学生的积极性，提高了学生学英语的兴趣。

Summary:

最后我让学生总结本节课所学知识，他们自然就应用了本课的重点过去式。然后用 “Yesterday once more” 这首的经典英文歌曲结束本节课，使学生在轻松愉快的气氛中结束了这节课。