八年级Unit7 Section A 课后反思

上完这节课，我更加深刻地体会到：一节课，不管你准备的多么充分，课堂中也会出现你意想不到的意外和缺憾，而缺憾中又有值得一提的成功之处。
我反思，这节课比较突出的成功之处有二：
第一，充分调动了学生学习英语的积极性，极大地激发了他们的学习热情和学习兴趣。
我充分利用初中生活泼好动，爱表现的特点。上课的前一天我就让每个学生尽可能多地准备一些便于携带的水果、蔬菜、蜂蜜、酸奶以及制作奶昔和沙拉的器皿。同学们都热情高涨地把所需的东西带来了。上课时，我让他们快速掌握新单词后，就鼓励他们，让他们按书上的指示去做一份自己喜欢吃的奶昔。然后用英语告诉对方味道如何。同学们在这个活动中都学会了使用简单的目标语言，以及nice、terrible、awful、delicious 等形容词。我还引导他们使用Well done. You did a good job. You are great.这些简单的口语去赞美对方。在这个活动过程中，我给他们以真诚的欣赏，热情的激励和恰当的鼓励，让他们在密切配合、和谐、民主的课堂氛围中尽情地展现他们自己。
同学们在相互欣赏，互相赞美的氛围中兴致昂然地做着这项活动。连平时对英语信心不足的那几位同学，也自豪地让同桌品尝他们制作的奶昔，同时还用英语对他们制作的奶昔进行简单的介绍。每个学生都有了成就感，他们都积极地参与，都体会到了说英语的乐趣。
第二，引导学生做到了“学中用，用中学”。
“学中用，用中学”是我们一直提倡的学习英语的观点。新课程的教学内容都非常贴近学生们的日常生活。我找到这节课的知识与实际生活中相似的切入点，让英语学习生活化，乐趣化。同学们在制作奶昔和沙拉的过程中不但轻松地掌握了本节课的目标语言，而且还学会了制作其他的食物以及相关的、简单的英语口语。在活动型英语教学中展开活动学英语，，而不是一味地让他们机械地记忆、简单的模仿。在Pair work 和 Group work活动中，我鼓励学生创造性地去做自己喜欢吃的食物，让他们展开丰富的联想，敢于创新，大胆尝试。同时我不失时机地利用适当的教材内容及教学手段多方面地激发同学们学习的主动性和学习兴趣。让学生在开口说英语，动手做的过程中体会到说英语的乐趣和劳动的意义，以此提高了他们的英语口语，培养了他们的劳动能力和独立生活的能力。学生们在“学中用，用中学”的过程中有了自豪感 、成就感和学习英语的自信心。
这节课缺憾和不足的方面也很多，较为明显的有这两点：
第一，设计的教学任务缺乏合作性。
在让同学们动手制作奶昔和沙拉的过程中，同学们都是各做各的，各说各的。没有人帮他们纠正制作过程中的错误和相关的英语口语的错误。虽然他们有了劳动意识，独立生活的能力也提高了，但是团队精神、合作精神和共事能力却没有得到良好的展示和提升，人际交往技能也没有得到良好的发展。因为任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，因此以后我会让每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，让他们提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养他们的合作精神。
第二， 英语口语没有在活动中得到全面而有效的训练。
在Pair work活动中 ，一位同学用英语指导另一位同学制做奶昔或沙拉。但因同学们的英语水平参差不齐，活动中英语口语的训练效果也不一样。程度好、接受能力强的同学，一般都能熟练地使用英语去指导对方。程度一般而又怕对方听不明白自己指令的同学，为了省劲儿，英语中夹杂着汉语，汉语中夹杂着英语，半土半洋。几个程度不太好的同学，嫌说英语费劲，干脆全部用汉语来表达。
在这个活动中，我忽视了学生个体的差异性，让部分学生的活动流于形式，口语没有得到有效的训练。如果在进行这个活动前，给学生几分钟的时间，让他们做好充分的准备，我想这种缺憾可以得到弥补。
假如再让我上这一节课，我想我会注意教学任务的合作性，考虑到学生个体的差异性，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性、趣味性等原则来进行教学，用我的努力和教学智慧来弥补不足，减少缺憾。