人教版第一册健康教育教案
克服任性
【活动目标】
1、情感与态度
通过课前、课中的生活体验，培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康、积极、愉快地生活。
2、行为与习惯
通过游戏、辨析，帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知识与技能
知道任性对今后成长的不利影响，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、过程与方法
在活动过程中学习提出问题、分析问题和解决问题的方法。
【设计意图】
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此，对于《我不任性》一课的设计，整堂课主要联系学生的生活实际，倡导主动、全员参与，通过多种形式的教学活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让孩子们全情投入，从生动鲜活的具体生活事例的观察和分析实践中形成正确的观念，学会做人处事，养成良好的行为习惯。并且在活动过程的组织引导时，注意循序渐进，举一反三，层层深入，紧扣细节，不断强化，从而达到良好的教育效果。
【活动重点】
使学生形成正确的是非观念，懂得尊重他人，学会调整和控制自己的情绪。
【活动难点】
激发学生懂事明理的积极的生活态度，指导学生在日常生活中的行为。
【活动时间】
2课时
【活动准备】
1、学生喜爱的玩具。
2、制作多媒体课件。（“爱耍脾气的贝贝”、“狗熊溜冰”、儿歌等。）
3、课前调查孩子们任性的一般表现，并拍摄成录象片段。
4、课堂上准备摄像机一部，及时捕捉生活情景。
【活动过程】
第一课时
一、游戏导入，初步感受。
（出示一箩筐玩具）
1、玩一玩。（可作为课前准备活动，适当延长活动时间。）
师：喜欢玩具吗？这里有一箩筐玩具，可以挑选你喜欢的和好朋友一起玩一玩！
学生玩玩具，老师即时摄像。
2、小调查。
师：看到大家开心的模样，老师也好象回到了童年，不管是过去还是现在，我也喜欢搜集动物玩具，家中就有一百多个呢！
现场小调查：你一共有多少件玩具？大都是从哪儿来的？
3、提出问题：遇到家长不让买，你怎么办？
学生自由回答，老师随机点评。
4、镜头回放。
师：生活中正是有了自己喜欢的东西，所以拥有了很多的乐趣。（出示一组学生玩玩具时“笑脸”镜头）但在刚才的游戏活动中，老师也留下了这样的画面（放录象）：
镜头（1）看见喜欢的偷偷藏起来。
镜头（2）自己的玩具不愿意与他们分享。
镜头（3）为同一玩具发生争执，闹得不欢而散。
学生简单评议画中的事例。
5、激趣：唉，都是玩具惹的祸！看来，我们生活中一个小小的举动往往会把快乐的事弄得很扫兴，是吧？
[点评：以儿童喜爱的玩具为引子，大家一起参与游戏活动，既在课始调节了学习心理，又活跃了课堂气氛。在生活场景的创设中，有意捕捉一些细节，让学生初步感知“任性”是儿童身上普遍的现象，往往在不经意间表露出来。同时，在切身体验中自然地带领学生进入“主题”。]
二、故事感悟，加深理解。
1、看一看。
（演示多媒体课件）：爱耍脾气的贝贝。
问：贝贝是个怎样的孩子？[任性]
2、猜一猜。
师：从故事中我们了解到，贝贝已经不是一次这样耍脾气了。猜一猜，贝贝为什么会这么任性？他当时是怎么想的？
学生各抒己见，老师从家庭生活环境、教育方式等方面进行引导。
3、听一听。
师：贝贝的爸爸见贝贝这样会怎么想？
（多媒体演示）：贝贝和爸爸的独白。
4、想一想。
师：为什么这一次爸爸不再满足贝贝的要求了呢？
如果你是旁边的顾客，你怎么看贝贝？
5、议一议。
师：怎样才能帮助贝贝改掉“驴脾气”呢？我们试着帮助贝贝的爸爸出出主意好不好？
学生小组讨论，老师巡视指导，参与交流。
（2）冷处理。
（3）算一算帐等等。
6、小结。
[点评：通过对贝贝典型事例的剖析，引导学生在看、猜、听、想、议等环节中学会思考、学会分析、解决问题，从而形成一些正确的认识，又通过多种形式的全员参与调动了学生学习的主动性和积极性。]
三、表演提炼，自然延伸。
1、编一编。
师：感谢大家想了这么多的好办法，相信，这后面的故事一定很精彩。
学生自由结合，续编故事。[不]
2、演一演。
分角色表演。
师生评议。
提示：结合开头玩玩具时的事例进行小结。
3、说一说。
师：在生活中，你听不听爸爸妈妈的话？你是一个不任性的孩子吗？[我]
4、活动布置：老师想走进家庭，进一步了解生活中真实的你，愿意接受老师的家访吗？
[点评：通过表演，让学生再次获得真切的体验，学会换位思考，学会表达交流，在帮助别人的过程中学会自我感悟和体会到如何克服和改正自己的不良习惯。最后的活动延伸，是下一堂课联系自我的铺垫。]
第二课时
一、生活直通车。
1、看录象：家访过程中的几组情景。
镜头（1）为了打针、吃药，一生在哭鼻子。
镜头（2）很晚了不听大人劝告仍在看电视。
镜头（3）吵着要订很多的报刊杂志，与父母闹起来别扭。
……
2、说一说，这些镜头中有你的影子吗？
学生补充说说生活中还有哪些“任性”的表现：是什么时候，为什么事情？
[点评：呈现真实的生活场景，唤起学生对现实生活的自我对照，激发新课的兴趣，更会引发学生思维的火花。]
二、超级辩辩辩。
1、（媒体演示）：画面定格在开头的几个镜头和“我”的图片上。
师：你可以从刚才所谈的事例，或结合自己的生活经历，选择一个比较典型的事例议一议。
讨论：你觉得这样做好不好？为什么？
2、引导辨析。
提示：当你这样做时，有没有想过别人会怎样看你？
这样做能到达目的吗？
能不能用别的办法来解决问题？
3、金点子发布：你觉得怎样做更好？
4、小结。
师：小朋友想的办法都很好，以后我们遇到这类问题时，要多为别人想想，不能一味地任性下去，更不能无理取闹。
[点评：通过讨论活动，充分发挥学生自主性，引发学生理性思考，促进学生的认识从肤浅走向深入。]
三、走进故事屋。
师：任性，既助长了坏脾气，又给大家的生活带来了很多烦恼。让我们一起走进故事屋，听一听——
1、（多媒体演示）：狗熊溜冰。
2、说说小熊为什么会后悔？
3、小结：是啊，小熊因为任性，不听大人的劝告，差一点淹死在寒冷的冰水中。如果你是那只救它的大海龟，你会怎么劝它呢？
[点评：利用教材提供的故事，恰如其分地拓展课本上的内容，举一反三，让学生充分认识任性的危害，而且还适时渗透了爱心教育。]
四、友请来提醒。
1、我们小朋友中间有没有像刚才那只狗熊那样因任性而做让自己后悔的事？
联系实际，学生自由说说感受。
2、现在你觉得怎样做才更好呢？
（出示“友情提醒卡”）每人把自己的体会用一句话写下来。
“我以后要 。”
3、走下去，用自己喜欢的方式进行交流。
[点评：把自己的经验与他人分享，在友情提醒中进一步指导学生的行为。]
五、真情面对面。
1、看录象：听听父母是怎样夸自己的孩子的。
2、读一读：“老师的话”告诉你什么？
3、评一评：班级中有哪些不任性的小伙伴？
4、念儿歌：不任性，给自己带来快乐，给家庭带来幸福。
5、悄悄话：向父母说句悄悄话，做个不任性的好孩子。