本

册

教

材

分

析

小学logo语言教学看是程序设计，其实是在利用抽象程序，具体化图象的基础上参透和理解科学处理和控制的计算机科学，进而发现和掌握程序处理信息的过程和思想。因此，logo教学设计旨在学生发现和探。

本

册

总

目

标

学习LOGO语言和利用LOGO语言编写简单的程序及调用程序，让学生对计算机语言有初步的认识。

周次/日期

教学内容（课组）

教时数

教学目标（知识、能力、情感）

教学重点难点

1—2

复习

2

1．复习上学期所学的LOGO语言命令。

3－7

第8课 画组合图形

5

1．掌握“SETPC”、“SETBG”、“FILL”命令。

2．学会使用Logo令画彩色图形。

3．能对封闭图形进行涂色。

1．重点：“SETPC”命令。

2．难点：对封闭图形进行涂色。

8－10

第9课 定义过程

3

1．了解过程的作用、学习定义过程的方法、会用定义的过程绘制简单的图形。

2．通过学习定义过程的方法，体会过程的作用。

3．通过定义过程，了解程序设计中过程的重要性，初步理解子程序的含义。

4．通过比较，了解过程的作用和意义，初步建立用子程序来优化程序设计的意识。

1．重点：学习定义过程的方法。

2．难点：让学生了解、体会定义过程的作用。

12－14

第10课 保存和调用过程

3

1．学会保存过程的方法，会调用过程来绘图。

2．通过学习保存和调用过程，体会过程的作用，并学会知识的迁移。

3．通过随时、反复调用过程，初步理解子程序的含义。

4．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习，从小养成科学、严谨的工作态度。

1．重点：学习保存过程和调用过程的方法。

2．难点：让学生体会过程在程序设计中的作用，初步理解子程序的含义。

15－17

第11课 过程的编辑

3

1．能够编辑保存过的过程，会用“EDIT”命令定义新过程。

2．通过编辑过程进一步完善过程，通过用“EDIT”命令定义新过程的方法体会过程的作用。

3．计算机程序设计要求科学而严密，通过本课的学习，从小养成科学、严谨的工作态度。

4．通过比较两种过程定义方法的异同，提高细心观察和总结概括的能力。

1．  重点：过程和用“EDIT”命令定义新过程。

2．难点：引导学生找出两种过程定义方法的异同，提高学生发现问题、解决问题的能力。

18—19

复习

2

1．复习本学期所学的LOGO语言