UNIT 3 What are you going to do ?教案
（第一课时）
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。
二、能四会掌握单词take a trip ,go to the cinema, read a magazine和句型 What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
三、能用“Let's play ”中的图示进行替换练习。
教学重点：一、Let’s learn部分中What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .运用的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学难点：Let’s read部分的内容。
教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。
教学过程：
一、复习（Revision）
（一）唱数字歌为Let's play一项的问答做铺垫。
（二）自由会话 。
二、呈现新内容（Presentation）
（一）在黑板上写上课题，然后让学生看老师演示。
教师自问自答，引出和解决本课的难点说 Hello, what are you doing ?让一位学生回答并说：I’m 老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。 .
（二）通过师生共同画一张画，引出本课重点。让一个学生在黑板上画一些交通工具。老师边看着他画边向全班学生提问What are you going to do this evening ？并自问自答I’m going to the cinema .
（三）会话教学
1．黑板上挂一张提前准备好的本课的对话挂图，老师边指边问，并启发学生回答，导入新课。如：
T: What are you going to do this evening ？
S:I’m going to the cinema .
2．指着挂图提问并帮学生回答。
T: What are you going to do this evening ？
S:I’m going to the cinema .
写出所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。
3．放录音让学生跟读两遍。
三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。
（二）半班对半班练习对话并用Let's play一项中的图片进行机械练习。
T: What are you going to do this evening ？
Ss: I’m going to the cinema .
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。
四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T: What are you going to do this evening ？
Ss: I’m going to the cinema .
（二）选几组到前面演示对话。
教学后记：
本课教学重点是能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的单词的句型与新句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解新句型，教师以动作代替语言，化难为易。
（第二课时）
教学目标与要求
1．能够听说、认读本四会掌握句子：What are you going to do on the weekend？I’m going to visit my grandparents this weekend . 并能在情景中正确运用。
2．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
3．会唱歌曲《How can I get to the zoo?》
教学过程
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元A Let’s chant 部分。
（1）日常口语练习，可参考如下内容：
T: What are you going to do this evening ？
S: I’m going to the cinema .
2．预习(Preview)
（！）教师指着学生用书中第一单元部分的图画问：What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
（2）教师问学生，请学生回答。
（3）让学生去询问别的学生。
3．新课呈现(Preview)
（1）新词呈现（Presentation of the new words）
教师拿出各种交通工具，What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
（2）新词练习(Practise)
教师可利用生词卡或实物反复教读这些生词。另外，教师用本课时所学生词进行替换。让学生听指令做动作，动用本课时所学生词。
（3）游戏(Games: Gueaaing)
看谁做得快
教师报出一种交通工具的名称，要求学生以最快速度做出相应的动作。
（4）听音(Listen to tape)
听Let’s learn部分录音带，让学生听音认读单词：take a trip ,go to the cinema, read a magazine和句型What are you going to do this evening ？
（5）新知呈现（Presentation of the new phrases）
在学生已充分掌握生词的基础上，然后让学生跟随教师的示范，在理解的基础上做出相应的动作。
（6）听听做做练习(Practise)
学生集体听录音，做动作。要求学生做到“耳到、手到、心到”。然后可组织学生分小组进行竞赛。
（7）学唱歌曲（Let’s sing）
学唱部分歌曲“《How can I get to the zoo?》”，可要求学生动用道具并配以恰当的动作，边唱边做。
教学后记：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
（第三课时）
教学目的与要求：
一、能听懂会说本课会话，并能够就会话内容进行简单的问答。
二、能了解辅音/a/,/m/,/n/,/d/与元音/a:/的发音规则。
教学重点：一、Let’s learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教具准备：挂图；录音机；学习用具；多媒体等。
教学过程：
1．热身（Warm-up）
可参照表演第一单元A Let’s chant 部分。
（一）唱歌Let's sing。
（二）自由会话 。
二、呈现新内容（Presentation）
（一）Let’s read .
sing《How can I get to the zoo?》?song,让一位学生回答并说：What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema . 老师尽量说得慢一些，重点的词语要加重一些，并要和动作协调一致，以便于启发学生很好地理解。
（二）pronunciation
教师先让学生听录音，认音标，再试读例词，让学生把发音与发音在单词中的表现形式对照学习。
（三）listen to the tape.
所学单词的音标，最好让学生自己读出，然后老师领读两遍，并解释词意。
3．放录音让学生跟读两遍。
三、操练（Drill）
（一）老师放录音的A部分后停下来，让学生回答B部分，老师指图协助。
（二）半班对半班练习对话并用Let's play一项中的图片进行机械练习。
T: What are you going to do this evening ？
Ss: I’m going to the cinema .
依次对七幅图画进行问答，把学生分成两大组，一组问、一组答，再变换角色。老师要对学生中出现的读音不准确的地方随时纠正，并板书四会句型。
四、练习（Practice）
（－）两人练习，如：
T: What are you going to do this evening ？
Ss: I’m going to the cinema .
（二）选几组到前面演示对话。
教学后记：
教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。
（第四课时）
教学目标
1．能听懂、会说以下短语：Stop at a red light . Wait at a yellow light . 并能在实际情景中进行运用。
2．能听懂英语指令做出相应的动作。
教学过程
1．热身(Warm-up)
⑴兔子游戏
2．预习(Preview)
⑴师生一起唱LET’S CHANT .
3．新课呈现(Presentation)
⑵听音(Listen to the tape)
听Let’s talk部分录音带（也可播放VCD），让学生听音，理解对话内容，接着打开学生用书听录音带跟读。
⑶练习(Prastise)
学生朗读后，教师将图打乱顺序，播放录音，让学生比赛谁最快指出相应的图，并大声朗读出来。然后学生两两分组，朗读并操练对话。教师检查并要求学生表演对话。
⑷游戏(Games)
LET’S PLAY
⑸了解文化背景(Good to know)
教学后记：
一、本教案在教学单词时，注意知识的前后联系，以旧引新，自然出现。
二、注意培养学生敏捷的思维能力。教学单词注意由浅入深，由易到难，从音、形、义到语音归类，有利记忆。
三、教学中，充分使用电教手段，适时穿插趣味活动，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂教学效率。
（第五课时）
教学目标
⒈能够听、说、写本课时主要单词和句型：What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：what are you going to buy ? I am going to the bookstore . what are you going to buy ? I am going to buy a comic book .
教学过程
⒈热身(Warm-up)
⑴教师播放Let’s talk部分录音，师生边做边读该部分内容。
⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T：What are you going to do this evening ？
Ss: I’m going to the cinema .
⒉预习(Preview)
Let’s try .
教师放Let’s try .部分录音
⒊新课呈现(Presentation)
⑴句型呈现（Presentation of the new sentences）
教师出示句型What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
图片，让学生朗读并临空做仿例抄写。然后以同样的方法教授和，教师需亲自示范，要求学生注意字母在四线格中的位置。
⑵句型练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，对字母进行仿例抄写，注意培养正确的书写习惯。
⑶四会单词呈现（Presentation of the four-skilled words）
⑷四会单词练习（Practise）
要求学生在听磁带跟读的基础上，在活动手册上做仿例抄写，注意培养良好的书写习惯。
⑸游戏（Games）
在学生已经熟悉单词的基础上，教师可设计一些简单的单词记忆游戏以便学生更好地掌握四会单词。例如：抢单词、传递单词，听单词找东西等形式。
教学后记：
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuse me. 的用法，再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌
教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用
Excuse me. 和 Thank you.等词语。三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
四、善于借助动作，把难点go straight on, turn right等，让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。
（第六课时）
教学目标
⒈能够听说、认读本课时主要生词
⒉能够听懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣。
⒊了解Story time中的故事。
教学过程
⒈热身(Warm-up)
⑴表演A Let’s talk部分。
⑵日常口语练习，内容可参考如下：
T：What are you going to do this evening ？
Ss: I’m going to the cinema .
⑶复习第一单元单词。
⒉预习(Preview)
⑴教师领着学生一起边说边做第七册学生用书第二单元What are you going to do this evening ？
⑵教师问学生：What are you going to do this evening ？I’m going to the cinema .
⑶让学生模仿教师语句去问询别的学生。
⒊新课呈现(Presentation)
⑴新词呈现（Presentation of the new words）
Let’s read
⑵练习(Practise)
⑶游戏（Games）
⑷听音(Listen to tape)
在学生充分掌握生词的基础上，教师放Let’s chant部分录音带，让学生听音认读单词。教师利用不同课本及手势示范新歌谣，需特别注意读音，然后示范学生在理解的基础上随节奏跟唱歌谣。
⑸故事（Story time）
教师出示Zoom和它妈妈的头饰，尽可能布置好场景，表演故事内容。让学生在教师的表演中了解故事内容，然后听录音带或观看VCD，让学生再欣赏一遍故事内容。可要求学生分组在课后准备，把故事演给全班同学看。
教学后记：
教师在设计教学环节时，先以旧引新，由浅入深，通过学生已熟悉的名词的单数句型与复数句型进行比较学习，使新旧知识有机地结合，又能使学生理解得快，记得牢。在会话教学时，为使学生理解现在进行时态，教师以动作代替语言，化难为易。教师对本课每个教学环节的目的明确，方法灵活多样，使学生学得轻松，自始至终体现出以教师为主导，学生为主体的教学原则。通过营造良好的语言学习氛围及大量实践活动，提高了学生用英语进行交际的能力。