课堂是学生获取知识的主渠道，兴趣是学生获取知识的有力武器。在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师应具备的素质。孙老师根据英语学科的特点，根据六年级学生的特点，根据本节课教学内容的特点，以情施教，充分展示，挖掘教材中的情感因素，在教学中应自觉地在传授知识，技能，传播思想，观点的同时，伴以积极的情感，以情入手，以情换情，以情激情，来激发学生学习英语的兴趣。
一．以言传情，唤起学生主动参与课堂，让学生体验学习的快乐
教师的情感对学生来说是火种。教师要善于将自己积极的情感传递给学生，以自己的情感激起学生的情感，以情传情，以情动情。语言本有传情达意的功能，是传递感情最直接，最有力的方式。我们要设法让学生的情感受到教师语言的感染，产生共鸣，从而唤起学生主动参与英语学习的欲望，使教学在学生乐于接受，乐于学习的状态中进行。
比如，他们班的徐同学是个随班就读学生，受到孙老师的语言的感染，对单词clay ,会拼会读，全班报以热烈掌声。在本节课中全班都举起了手，包括那些平时很害羞，很胆小的学生参与到课堂中了。为什么这样的效果呢？因为教师的语言把学生带入了课文，真实情景中，引起了学生的情感共鸣，从而唤醒了学生主动参与学习的欲望，更重要的是我从他们脸上看到的那种兴奋和认真，通过激发他们的兴趣，使他们感到学习是一件快乐的事，做到真正的乐学
二． 以趣激情，引发学生主动参与课堂的热情，激发学生的探知欲
兴趣是人积极认识事物的心理倾向，是人学习活动的动机制。要使学生主动参与学习，就必须使学生对学习有兴趣。这就需要教师以趣引路，以情导航，把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园。为此，在本节课中，孙老师非常重视采用多样化的教学手段，以激发学生学习英语的兴趣，引发学生参与学习的主动性，激发他们的探知欲。
比如，在最后一个环节，在做环保窝时，四个学生为一个小组，每个学生都动手玩做房子模型的游戏活动，四位学生进行适当的分工，每个学生都有事情干，学生的兴趣被调动起来了，学生纷纷参与游戏活动。通过游戏活动，学生理解了课文中出现的单词及重点句型。整堂课的开课阶段做到“课开始，趣亦生”，在一堂课中做到“课进行，趣更浓，”在一堂课结束阶段要做到“课结束，趣未了”。
三，以境引情，扩大学生参与课堂的层面，唤起学生的响应情感
情感总是在一定的情景中产生。具体的情景总可以唤起学生响应的情感，因此。英语教学应唤起学生与课文规定情景有联系的生活体验扩大学生参与层面
还是讲到最后一个环节，制作环保窝时，这一教学形式是让学生先感受，后表达，或边体验感受，边让内部语言积极活动， 使教学目标和情感目标共同完成，达到教学的最佳效果。创设情境是一种很不错的情感驱动,符合学生的特点，
这一环节构思新颖，但孙老师最好事先做好一个模型，在现场边讲，边展示，通过直观演示，学生就很容易地领会了课文的意思，从而有效地促进了学生的进一步学习。