Unit 1 A Healthy Body
|
一、
A: Greeting
B: Sing a song “If you are happy...”
C:自由对话。[注1]
1. Which animal runs fastest in the forest?
2. If a rabbit and a turtle have a race, who can win the race? Why?
[注1] 学生通过Free Talk 做好铺垫，自然地引入故事。
二、新知识的呈现与归纳
1.打开Koko光碟：听C部分两遍，跟读动画二遍，完成表格。[注2]
When: ______________ （yesterday）
Weather: ____________ （hot）
Who:________________ （Haley and Ted）
What happen:______________ （had a race）
Result:___________ （Ted won the race）
[注2] 学生听读对话，通过快速阅读完成4W（when，weather, who, what）和1R（result）梳理故事的内容，使其从整体上把握故事的主要内容，为“总读”。
2.细节阅读: 按顺序学生分别全班朗读或学生自己朗读或是听录音跟读各段课文，并回答以下问题。[注3]
Paragraph 1:
（1）Who is Ted? Who is Haley?
（2）What did Ted and Haley do yesterday?
（3）Who came to cheer?
（4）Haley is faster or slower if she isn’t lazy?
Paragraph 2:
（1）What was the weather like yesterday?
（2）When did the race begin?
（3）In the afternoon, how did Haley feel? What did she do then?
Paragraph 3:
（1）What did Ted do in the race?
（2）When Haley woke up, where was Ted?
（3）What did she do then?
（4）Who was the first in the race?
do — did
happen — happened
start — started
wake — woke
get — got
[注3] 学生精读课文，朗读每段课文后两两讨论回答相关的问题，并找出动词的过去时，老师进行讲解、归纳、总结；此环节要求学生细读故事、解决不懂的单词和句子，从细处上掌握本课的难点---动词过去时的特殊变化，从而做到更好地理解课文内容；此训练为“分读”或“细读”。
三、新知识的巩固与运用
1.朗读故事，讨论并完成填空。[注4]
At first:
Haley: _________ Ted: __________
Haley:__________ _________
At last: ______ won the race.
[注4] 学生再次朗读课文，通过同桌两两讨论完成表格，at first… on the way… at last…要求其跳出字词的学习，回到篇章结构的层面理解，梳理故事发展的顺序。
2.看图复述。[注5]
[注5] 看图复述故事。学生通过前面环节的总读和细读故事，对故事有了全面的理解与掌握，通过看图对故事进行回忆、复述。该方法有助于检查学生的知识输入情况，也训练了学生的口语表达。
四、小结
1.讨论：What do you think of Ted and Haley? What can we learn from this story? [注6]
Ted is hard-working. Haley is lazy.
No pains, no gains.
（一分耕耘、一分收获）
Where there is a will, there is a way.
（有志者事竟成）
[注6] 学习故事，评价人物，并从故事中得出道理。本活动环节属于故事阅读教学的升华部分，学生不仅要思考故事人物的特征、性格，而且要用自己的语言来组织表达，同时，要说出其中的寓意，既是难点，也是重点，有利用于学生学以致用。
2.讨论并试试续写故事。
例如：Haley is unhappy about the result of the race. So one day, he has another race with Ted. Please discuss with your partner, and think what will happen in the second race. [注7]
One day, Haley and Ted have another race. Haley… Ted…
[注7] 想象、改编故事，既训练学生的想象力，也训练学生的语言组织表达能力，也提高了学生学习英语的积极性和激发了他们的兴趣。
五、作业布置
续写第二次龟兔赛跑的故事。 [注8]
[注8] 本作业是Discuss的延伸，是想象作文，要求学生大胆想象，拓展自己的思路来改编故事，训练学生的书面语言表达能力。
fast
slow
wake up lose
near the finish line win
|
教学创意：
歌曲感染和提升一下同学们学习的热情和动力。
歌曲结束后（提到今年8月份在深圳举办的大运会，作为每一个深圳人都为其自豪和欢呼。引导新单词—cheer 板书在左边黑板上。
教学创意：
自然的导入后，先听故事两遍，然后再跟读录音内容一遍。做到先范听再精读。接着采用男女同学竞赛的方式让同学回答三个段落的问题。复述故事的形式，（用课前准备的图片（主角兔子和乌龟以及太阳、树、其它来欢呼的朋友）导线的方式呈现在中间的黑板上。让学生对故事有一个清晰的思路。 学生跟老师一起来复述，更好熟悉故事内容。
教学创意：
以最先----中途----最后 提炼整个故事的大意。让学生真正明白故事的内容。
教学创意：
学完龟兔赛跑的故事得到什么样的启示？
正好每天的课前两分钟我们都会学每日一句。让学生学以致用。
教学创意：讨论的部分，激发学生说英语，用英语表达的欲望，锻炼口语之余，真正考验对故事是否理解透，以及开发其发散思维。
教学创意：
板书设计提炼故事的主干，帮助学生记忆理解故事。
|
|
这是一节组内的公开课，本着认真准备，完成了就好的轻松心态去上的一堂课。总体上还是完成了本课的目标，但由于内容设计稍多，最后一个步骤讨论的环节时间安排上不是特别的严谨。最后讨论的部分本想是精彩总结和锻炼学生大胆开口说英语表达自己观点及发展思维。但最后讨论部分没时间了。
课前做了充分的备课准备。比如：一、在前一天的家庭作业设置了一张这节课的导学案，帮助学生更好地把握重难点，以及提前预习的目的。二、想好思路后精心做了课件。三、为了让学生更容易掌握故事并能复述故事，我将整个故事的流程用图片的方式呈现在黑板正中央。（示意图）四、本堂课采用全英文教学，根据学生的表现还是配合比较好。能够接受并积极的回答老师的问题。五、由于准备的时间只有不到一天的时间，还是有好些可以做的更好地地方。真正课堂操作起来，跟提前预设的效果还是有些许的差别。要达到满意的效果还是要孰才能生巧。
感谢组内的老师抽出宝贵的时间光临我的课堂，并给我提出宝贵的意见。我想正是在这样一个团结的集体里，大家互相帮助、互相学习才能互相提高。作为一个只有三年小学教龄的老师还有太多的东西需要去学习，需要向优秀的有丰富经验的老师学习和取经。我会在教学的道路上秉着谦虚好学的心态不断进步。
|