1A U3 My Abilities

在英语的教学过程中，为了培养学生的学习兴趣，我经常利用游戏来进行教学。课堂上孩子们唱唱、跳跳，说说、演演，形式花俏，十分热闹，我的本意是使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但在本课My Abilities的教学中，游戏的运用，让我感觉并不成功，对于游戏教学让我感触颇深。这堂课，主要是学会几个单词：jump、dance、sing、draw、write，并能用句型：I can ….来表达自己的本领。我先抛砖引玉，告诉学生我的本领，让他们学会这几个基本单词，接着，在操练中我设计了一个游戏，让学生说说他们的本领，如：I can jump. I can dance.……说完之后，让有同一种能力的孩子们上台演一演。一开始，学生们热情十分高涨，纷纷举手，时间一长，就发现很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正在逐渐地不复存在。课上，只见他们兴奋地又奔又跳，又唱又划，课堂十分热闹，但是学生真正在开口讲英语的却不多。这直接影响我的教学流程，教学环节流于形式。

反思：1、英语教学是要重视培养兴趣，不能单靠说说、唱唱、玩玩，因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”“乐”“玩”中。我们要注重学科本身，以学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

2、在游戏教学过程中，不可回避的如何对待差生，设计游戏往往注重面向全体学生，难度适中，让每个孩子都参与到活动中来。

3、要精心游戏，安排合理的真实情境，做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。游戏开始之前要讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。