第四课时
教学目标
1、学习“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用语。
2、巩固复习A部分所学的句型和单词
3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。
【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem. Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
【板书设计】
教学反馈：本课problem的发音是难点学生学起来还是有一定困难，另外use的发音和意义学生也理解得不够好，在实际中的运用较差。Excuse me .通过老师给出各种实际运用的例子，掌握较好。
第五课时
教学目标
1、 听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's in/on/....等。
3、 通过Let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair
【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair
walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )
（二）呈现新课 （Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （Practice）
1、 Listen and point
Point to the lamp/…！
2、 Can I use you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Talk about the picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Where is …?”提问或是猜测：“Is it in the desk?”
【板书设计】
教学反馈：本课学生掌握较好，但对desk和chair有所混淆。
第六课时
教学目标
1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.
2、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.
3、巩固复习26个字母.
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡 片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”, 教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
【板书设计】
教学反馈：本课所学的字母发音和书写都较难，Xx与Ss学生容易混淆但通过老师的对比和辨音教学基本能区分，Zz的发音大部分学生都发不准，教师进行了个别纠正和发音技巧的指导，但今后还要进行逐步纠正。