Unit 1 I Love My FAMILY
第一课时
一、教学内容
Book 2, Unit 1的第一课时：Let’s Sing
二、教学目标
（一） 语言知识目标
1. 听说单词：father, mother, brother, sister, baby。
2. 听说句型：Where are you ? Here I am .
（二） 语言技能目标
能理解歌曲大意并熟练掌握英文歌，语音清楚、流畅。
（三） 学习策略目标
1. 在学习中学会观察，乐于模仿，积极参与课堂活动。
2. 积极主动与他人交流，合作完成学习任务。
（四） 情感态度目标
1. 培养学生爱听、唱英文歌曲的兴趣。
2. 加强亲情教育，培养学生爱家庭及尊重长辈的情感。
（五） 文化意识目标
让学生知道英语国家和中国在brother和sister意义上的异同。
三、教学重点
掌握有关家庭成员的单词及句型，能配上动作流利地唱歌。
四、教学难点
单词“father, mother, brother”中“th”的发音。
五、教学策略
1. 指导学生发现单词拼读规律，尝试认读单词。
2. 通过情景、游戏、小组合作和TPR等，激发学生的学习兴趣，为学生创设学习和运用语言的条件。
六、资源准备
动物头饰、家庭成员指套、图片、录音机等。
七、教学过程
（一）复习热身
1. 唱歌：Hi, hello. What’s Your Name ?
2. 宣讲目标并引入课题。
带读课题，并指导学生从意思上记忆family，告诉他们 father and
mother I love you这些单词的第一个字母构成了family。
【设计意图：通过歌曲进行课前热身，调动学生的课堂学习气氛；并通过指导学生记忆family自然引入主题，激发学生的学习兴趣，启动他们思维的发展。】
（二）呈现与操练
1. 学习father/ mother / brother / sister / baby finger。
把画有“father”的指套套在大拇指上，然后告知学生今天手指家族全部的家庭成员都来我校参观，要求学生们做“文明小天使”，向手指家庭成员热情有礼地打招呼。接着挥动指套向学生作示范：“Hello! / Hi / Morning, father finger!”带读father finger， 提醒学生注意 th的发音 /δ/ 。如此类推，以同样的方法教mother finger，brother finger，sister finger，baby finger，并告诉学生brother，sister在西方国家和中国意义上的异同。
【设计意图：通过创设生动、有趣的情景呈现语言点，而且情景贴近学生生活，学生能在轻松愉悦的情景中不知不觉地学习了新知，并突破了教学的重点和难点。】
2. TPR游戏： Listen and Do
1）请学生分别数自己的手指说father finger， mother finger，brother finger，sister finger，baby finger 。
2）教师说手指的名字，学生快速展示相应的手指。
3）全班同学站起来听指令，玩游戏。凡是错误出示手指的同学必
须立即坐下，被淘汰出局。
4）邀请两位同学到讲坛发指令，其他同学做动作。
【设计意图：以游戏形式巩固所学的新知，可以活跃课堂，调动学生学习的积极性，并为下面环节的学习作铺垫。】
3. 学习句型Where are you ? Here I am .
教师重新带上拇指指套并把拇指放在背后，自问自答：father finger，father finger，Where are you ? Here I am .（出示大拇指），再替换说其他手指，然后板书，带读句型，最后让学生两人一组操练句型。
【设计意图：进一步创设情景操练句型，并借助小组的力量加深学生对句型的理解和认读。】
4. 学习Let’s Sing
1)简单介绍歌词大意。
2）观看金太阳教学软件或听录音学唱歌曲。
3）学生低声逐句跟唱，并挥动相应的手指，配上适当的动作。
4）全班跟音乐齐唱，并替换歌词表演唱。
5）分小组唱歌并表演。
【设计意图：经过层层铺垫，此时通过金太阳教学软件学习歌曲，画面生动、歌曲优美，学生能轻易掌握歌曲，获得学习的成功感。】
（三）巩固与发展
1. 小结学习内容：引导学生自主发现单词father，mother， brother，
sister的异同，并指导他们记忆这五个单词的方法。
2. 《活动手册》P5 Ex.5：Enjoy your English
1）创设情景：我们今天除了认识手指家庭外，还将会遇到小熊一
家，小熊一家发生了一个很有趣的故事，大家用中文或英文猜猜小熊一家发生什么事。
2）展示故事的第一幅图片，边介绍小熊家庭成员边标出daddy
bear， mummy bear，brother bear等。
3）指导学生细心看第一幅图并谈论图片的天气。
4）逐一出示图片，听录音或看金太阳教学软件讲故事，在讲述故
事结束之前，让学生猜猜会发生什么事情。
5）如时间允许，再讲故事一次，鼓励学生参与讲故事。
3. 《活动手册》P4Ex.4：Read and Stick
1）听完故事后，让学生说说故事中小熊一家的家庭成员。
2）指导学生打开书本，看图贴出相应的家庭成员，并要求学生贴
边说单词。
4. 分组表演“小熊的一家”。让学生五人一组戴头饰表演Father Bear, Mother Bear, Brother Bear, Sister Bear, Baby Bear的角色，对能大胆参与表演的同学颁发“最佳表演奖”，在他们的书上印一个“Excellent”红章。
Eg: P1: Hello. I’m Father Bear.
P2: Hello. I’m Mother Bear.
P3: …
【设计意图：对学生进行学法指导，让他们形成有效的学习策略；又让学生通过听听、读读、贴贴、演演等形式培养学生综合运用语言的能力，深化所学的语言知识，增强他们学习英语的自信心。】
(四) 布置作业
1. 回家向父母介绍手指家庭成员，并出示相应的手指。
2. 听歌并向父母演唱。
八、教学反思
这节课虽然是本单元的第一课时，但教学内容情景性强，接近学生生活实际，学生对此话题熟悉并感兴趣，掌握五个单词及句型的难度不大。在教学过程中，教师通过歌曲、游戏、故事等手段呈现和操练语言点，并对学生进行一定的学法指导，指导学生记忆单词的方法，使他们形成良好的学习策略，这有效地减轻了学生的学习负担，培养了学生的语言表达能力，激发了学生的学习动机和学习兴趣。