2012春三年级英语教学计划
一．课程总目标：
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的
兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、本学期课程目标:
• 进一步激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础，同时，培养学生简单的阅读理解能力。本学期的重点在于巩固已经形成的听说为主的能力，逐步向加大读写能力的要求。
• 进一步加强单词认读能力的培养，认读单词量迅速增大，进行拼读练习的同时，渗透语音。开始进行语篇阅读能力的培养。
• 开始学习抄写句子，注意良好书写习惯的养成。（注意强调：单词之间留空的问题。）
• 分模块教学目标：
• 模块1：功能目标：了解东西方饮食文化差异；描述自己的习惯及正在进行的饮食动作。
• 模块结构：
Unit 1 一般疑问句Do you want/use…?及其回答的学习。（二册M10学习过 Do you/they like…?三册M6学过Does she/he…)
Unit 2　现在进行时What are you doing? …复习与延伸。(四册M2-8学习现在进行时。M4 学习What are you doing? What’s she/he doing?及回答。）
• 模块2：功能目标：询问并描述正在进行的动作
• 模块结构：
Unit 1: 对现在进行时的复习与延伸。
Unit 2:　复习现在进行时的另一个句式：“ He/She is doing….” （四册学习过）
(在教学前对动词和它的现在分词进行再现复习
• 模块3：功能目标：描述一个地方的活动场景
• 模块结构：
Unit 1: 呈现用于介绍非单数事物的句式: These/Those… are…”(二册M4 These are your legs.)
Unit 2: 通过衣裤的展示引出描述单复数的不同句式，从而帮助学生更好地明确两种句式的不同。以及学习表达所属关系。人名’s 第一次出现。
（二册M2-4学习过 my you her his their/三册m2学习过衣服类名词）
• 模块4: 功能目标：描述技能
• 模块结构：
Unit 1:以学生感兴趣的比赛的话题，引出孩子们的技能。
Unit 2:　以小动物的技能，呈现… can …But … can’t…的句式。是对Unit 1的深入和拓展。
• 模块5：功能目标：表达自己的意愿
• 模块结构：
在上一模块的基础上，呈现了以第一人称为主语can 引导的祈使句式：“Can I …”
Unit 1: 呈现了日常生活中人们表达自己意愿的情景。
Unit 2: 结合情景，引导学生根据实际情景来使用合适的语言。
• 模块6：功能目标：谈论自己或他人拥有的东西
• 模块结构：
Unit 1:通过学习句型: I’ve got … We’ve got …来表达自己或他人共同拥有的东西。
Unit 2: 第三人称单数的表达方法。 （教学时可以考虑以旧代新，利用转述的方法由第一人称:I’ve got…过渡到第三人称： He/She’s got…
• 模块7：功能目标：谈论疾病
• 模块结构：
围绕“疾病”这一话题展开。
• Unit1: 通过Sam因考试不愿去学校的小故事呈现headache stomach ache两词及句型： Have you got…? Yes, I have. No, haven’t.
• Unit 2: 学习使用另一句式：Has she/he…?（可突破“疾病”这一话题的限制）
• 模块8：功能目标：谈论存在的人或东西
• 模块结构：
• Unit 1: 通过学习Sam Amy几位小朋友参观 Ming Tombs的故事，呈现：There is … There are …两个句型。(There be 句型第一次出现，there 在四册M4出现过： Where’s Lingling? She’s there.)
• Unit 2: 继续学习There be 句型。除此之外掌握How many…are there?的特殊疑问句。
• 模块9：功能目标：谈论将来的行为与状态
• 模块结构：
• 学习“be going to ”句型陈述句。
• Unit 1: 通过谈论运动会项目，引出sprots的话题，要求学生能够用：I’m going to …来表达自己要做的事情。
• Unit 2:　话题与理想有关，要求学生用：I’m going to be a …来表达自己的理想。（在二册M2学习过职业的词汇。）
• 模块10：功能目标：谈论将来的行为与状态
• 模块结构：
• 学习“be going to ”句型的一般疑问句及特殊疑问句。
• Unit 1: 通过谈论旅行计划这一话题，学习对将要的事情进行提问和回答。　
• Unit 2: 学习结合生活实际，做计划，并与同伴进行谈论。
三、学情分析：
本年级共有学生240人，除了个别同学因种种原因学习基础较差以外,大部分同学他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在一年级的时候就初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。
四、教材和其他课程资源分析：
《新标准英语第五册》供三年级使用，是北京外研室编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学一年级为起点、开设英语的学校第三学年第一学期使用。共十一个模块（module），其中第十一模块为复习模块。实际有十模块的新教学内容。每模块有两个单元（unit）。
《新标准英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
五、教学措施：
1、 认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2. 创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
六．减负提质措施：
在学习语言知识的同时，教给学生正确的学习方法和学习技巧。提高课堂教学质量，培养良好的学习习惯。着重学生之间的合作学习。
七．潜能生转化措施:
三年级我所教的几个班的学生普遍英语程度较好,有较浓厚的学习兴趣,但同时,有个别同学却基础非常差,家长对英语的重视程度也很不够.在本学期,我将对这几名同学在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步.
八．评价措施：
注重过程评价，促进学生发展, 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
九 德育教育：
在本人的教学中,我一直注重学生的全方面素质的培养,如品德教育, 环保教育 ,我会在适当的时候对学生进行渗透. 　
十．教学进度安排：

单 元 内 容 课 时
Unit One 6课时
Unit Two 6课时
Unit Three 6课时
Recycle 1 2课时
Unit Four 6课时
Unit Five 6课时
Unit Six 6课时
Recycle 2 2课时
每单元安排一次练习：6课时；复习、考查：2课时
本学期共计课时：48课时