《新标准英语》（一年级起点） 第六册
Module 5 Unit 2
There are fourteen peaches.
一、教学内容
1．本课时的教学内容为《新标准英语》（一年级起点）第六册Module 5 Unit 2 中第一课时的内容。本课时重点学习13到20的词汇、扩展学习几十的词汇和句型 How many … are there? There are… 其中难点在于运用 How many 句型的问答来谈论物品的数量。
二、教学目标
1．知识目标
（1）在1-12数字的基础上进一步学习十几和几十的单词。
（2）掌握句型 How many…? There are…的问答。…
2. 能力目标
能够通过学习新知识结合前面学过的知识灵活谈论物品的数量。
3．德育渗透
多吃水果有益健康。
三、学情分析
本课时教育的对象是三年级的学生，三年级的学生已经学了两年多的英语有一定的基础，能进行简单的英语交流。同时这个阶段的学生思想活跃，对英语充满好奇心和学习热情，喜欢自我挑战和自我表现。因此，在教学中我设计了许多有趣的活动来吸引学生的注意力，让学生有更多的机会来自我表现，真正体现以学生为主体。
四、教学重点和难点
十几和几十单词的认读和句型How many…? There are…的灵活运用。
五、教学手段
任务型教学法和直观教学法
六、教学过程
1．热身复习
让学生看课件熟读chant, 然后chant并做动作。
One ，two，three
Stand up ，please!
Four，five，six
Skip ，skip，skip
Seven ，eight ，nine
Let’s jump high.
Ten ，eleven， twelve
Sit down ，well.
2、导入新知
老师说：“ Can you say the number in the chant?”学生回答之后老师说：”This weekend I will go to pick fruit. Can you guess how many apples will I pick?”引导学生用13-20之间的数字回答，然后问学生“：Who want to go with me? How many …will you pick? Will you pick …?”等引出13、15、20的数字。板书13、15、20的单词并操练。然后老师板书14、16、17、18、19的单词让学生观察找出规律。老师告诉学生“teen”的发音，让学生根据读音去学这些单词。同样让学生猜“ty”的发音并课件出示几十的单词全班齐读。
3、单词操练
（1）让学生齐读、个别读。
（2）叫几个学生上到讲台上来排成两排，后面的学生看老师出示的单词在前一个学生的背上学数字，然后一个传一个前面的学生最快读出单词的胜出。
（3）课件出示数字，让学生读数字，看谁幸运能拿到数字后面的水果。
德育渗透：刚才你们有些同学非常幸运能得到我的水果，水果对健康很有帮助，所以我们应多吃水果。
4、课文导入
让学生看本组的篮子里有多少水果。然后告诉他们今天Sam和Amy去摘桃子，让我们听听Sam 和Amy总共数了多少桃子。板书How many peaches are there? 听磁带找出答案，并板书There are fourteen peaches.
课件出示课文内容让学生跟读。教读How many…? There are…句型，并让学生多造些新的句子。
5．句型操练
（1）课件出示水果树让学生树并回答。
（2）课件出示快速闪过的物品，让学生认真观察并回答，然后定格课件核对答案。
（3）课件出示不同物品让学生小组讨论练习一问一答，然后每组派出一个代表到前面来，老师让下面学生看图提问最快回答出来的胜出。
6．情境对话
课件出示in the park\in the zoo\in the street\其它场合等。老师和一个学生结合以前和今天学过的知识选一个做示范，然后让学生小组讨论练习自由发挥，最后展示评出最佳表演奖。
7、总结、布置作业
总结今天学的知识，评出胜出的小组。布置学生回家统计家里的一些物品，运用今天学过的句型进行操练下节课展示。
七、教学反思
这节课的教学对象是小学三年级学生。这个年龄段的学生爱动，好表现，机械的读背不能吸引他们的注意力，达不到很好的教学效果。所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动，并为每个游戏活动确定了特定的目标。
如选幸运数字和猜物品数量等，体现了英语与数学学科的结合，实现学科之间的整合：通过传数字和选幸运数字，让学生在轻松的环境中操练单词。用卡片教学，让学生找出“十几”的数字之间的规律，并插入“几十”数字之间的规律，培养学生的观察力和逻辑推理能力。游戏的活动量大，让学生有自由发挥的空间，能够吸引学生积极参与。在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。在活动中加入适当的奖励，谁能回答出老师的问题或谁表现很能干，就得到一个水果。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
在教学中我运用“任务型教学法”和“直观教学法”吸引学生在自然有趣的环境中戏的语言。使用小组活动，化“竞争”为“合作”，鼓励学生相互支持和优势互补，让学生在组合活动中感受学习的快乐。
教学过程中还有一些方面有待完善。如语速太快，教学环节的连接还不够紧密，活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度，根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。
八、点评
老师的这堂课充分地体现了学生的主体作用，采用以学生为中心的教学活动。在整个教学过程中，教师始终围绕着教学目标，利用新的语言知识来设计多种形式的活动。教学活动生动有趣，激发了学生的学习兴趣；教学活动之间的环节过渡自然，环环相扣，层层推进，让学生在轻松自然的氛围中进行学习。学生在活动中既获得了听说等语言技能，又学到了语言知识，运用了语言知识，培养了综合运用语言的能力。