、 过程实录

（一） 活动目标：

1、 能发现平面镜和哈哈镜的区别，知道表面凹凸不平，影像才会变形。

2、 能细心观察、大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3、 有求知的欲望，喜欢探索身边的科学现象。

（二） 活动准备：

1、 平面镜人手一面。

2、 大哈哈镜四面

3、 FLASH制作

4、 创设探索环境：锅子、茶杯、罐头、不锈钢勺子等能照出影像的物品。

（三） 活动实录：

1、 引导幼儿照平面镜，知道平面镜的特性。

（1） 老师今天请你们带来了什么？

（2） 请你照一照，把你的发现告诉我。

幼A：我在镜子里看见了自己。

幼B：我在里面看见了圆圆和甜甜。

幼C：我看见了墙上的照片。

小结：平面镜可以照出物体的形象，镜子里的影像和现实中物体的外形是一摸一样的。

（以开放性的提问，鼓励幼儿大胆提出自己的想法，一问多答，让幼儿多角度交流自己的发现，满足了幼儿不断探索的欲望。）

2、 引导幼儿照哈哈镜，感受凹凸镜的特点。

（1） 老师这儿有几面奇怪的镜子，请你去照一照，然后告诉我，为什么说它们是奇怪的镜子。

幼A：我发现镜子里的我变成了小矮人，可是我的肚子变得好大。

幼B：我发现有的镜子把我变大了，有的镜子把我变小了。

幼C：有的镜子使人变胖，有的镜子使人变瘦。

幼D：这些镜子里照出来的东西都变形了。

（以奇怪的镜子为引子，激发幼儿探索的欲望，幼儿在镜子里发现了完全不同的影像，引发幼儿进一步探究，寻找答案。同时也给孩子正确的概念“这样奇怪的镜子就叫哈哈镜”。）

（2） 为什么哈哈镜照出来的东西会变形呢？请你来猜一猜。

幼A：我想可能是哈哈镜有魔法吧。

幼B：我猜哈哈镜的表面是高高低低的缘故。

幼C：我猜哈哈镜是弯来弯去的。

（让幼儿猜想原因，引发幼儿思考问题，大胆地想象，以寻找现实与想象之间的距离。）

（3） 小朋友猜得对不对呢？请你去摸一摸，看一看，再比一比。找一找原因，把你的发现告诉大家。

幼A：我摸了镜子，发现哈哈镜的表面是高高低低的，而我们带的平面镜的表面是平的。

幼B：不是因为有了魔法，而是因为哈哈镜的表面是不平的。

幼C：哈哈镜的表面是瘪进去的。

小结：小朋友真聪明，通过自己的观察和比较，发现了镜子的奥秘，平面镜的表面是平平的，照出来的东西也是一摸一样的；而哈哈镜的表面是凹凸不平的，照出来的东西都会变了样。

（幼儿通过自己的观察和操作，证实了自己的想法，获得了成功的喜悦，而猜想错误的幼儿则通过自己的试验，及时纠正了自己的想法，也取得了成功，有利于培养幼儿的科学精神。）

3、 迁移知识，巩固认知。

（1） 有一个魔术师把平面镜变成了哈哈镜，这是怎么回事呢？请你找一找，想一想，谁是魔术师？他是怎样变魔术的？

（2） 教师演示FLASH，欣赏诗歌《小池塘》。

问：谁是魔术师？

风娃娃是怎样变魔术的？（引导幼儿能用诗歌里的话来说一说）

（3） 帮助幼儿寻找变化原因。

问：为什么小池塘由平面镜变成了有趣的哈哈镜？

（引导幼儿说出变化原因：风一吹，池塘的水面起了波浪，水面有高有低，水中的倒影就发生了变形。）

（在语言活动中寻找科学的因素，一方面让幼儿发现科学世界中的美好；另一方面，多媒体的介入，让幼儿更深的理解了影像变化的原因。这为幼儿在学习过程中，发现问题、提出问题、解决问题提供了良好的契机。）

4、 延伸活动：引导幼儿寻找生活中神奇的镜子，继续探索。

在我们的生活中也有许多神奇的镜子，请你去找一找、照一照、想一想，把你的发现告诉同伴。

（孩子的生活处处有科学，让幼儿在周围生活中去寻找，激发孩子对周围科学现象的兴趣，进一步满足他们探索的欲望。）

附诗歌：

小池塘

圆圆的小池塘，一面亮亮的小镜子。

小草照一照，好青好青；

小树照一照，好绿好绿；

小花照一照，好美好美。

你照照、我照照，

风娃娃也来照镜子了！

咦？

直的变成了弯的，弯的变成了直的；

高的变成了矮的，矮的变成了高的；

圆的变成了扁的，扁的变成了圆的。

哈哈，

圆圆的小池塘，

变成了有趣的哈哈镜了！