大班数学：小小统计师
活动目标：
　　1、鼓励幼儿大胆尝试，初步学习运用一些简单的符号进行统计。
　　2、了解一些统计的方法，体验统计给我们生活带来了便捷。
　　重点：在幼儿操作的过程中获取一些统计的方法。
　　难点：当统计内容单个逐一呈现时，能够运用一些简单的符号进行快速记录统计
　　活动准备：
　　经验准备：事先统计每个幼儿喜欢吃的糖果口味，为教学活动进行铺垫；通过一些个别化游戏，了解幼儿对于统计概念的理解程度
　　环境准备：
　　布局：16把椅子圆弧形面对老师；16张桌子（高度可供幼儿站立记录）面向屏幕交错摆放。
　　材料：PPT（整体展示一队孩子照片呈现的喜欢的糖果口味、另一队一张张展示孩子喜欢的糖果口味） ；纸上面有糖果的三种口味、笔
　　活动过程：
　　一、 引出统计
　　看看这是谁呀？知道陆医生在干什么吗？
　　重点提问：
　　? 为什么陆医生要来问每天每班来园人数呢？
　　? 为什么要让大厨师知道每班小朋友的人数呢？
　　小结：陆医生做的这件事情叫做“统计”。有了陆医生的统计帮了大厨师那么大一个忙，看来统计还是挺重要的吧！那么我们也来试试统计这个好办法好吗。
　　【价值：以上的这些问题通过引导幼儿回忆保健医生每天所做的这件事情，并在了解这件事情的用意之后，直接告知孩子这件事情就是“统计”，也初步感受“统计”对我们生活的帮助。】
　　二、 统计一个个出现的统计内容。
　　马上要过新年啦！我们的洪园长打算给每个小朋友准备一份小礼物。其中就有为每个小朋友准备一颗水果糖。这些糖果有三种口味：苹果、草莓和可乐。
　　我已经在南南班调查了每个小朋友喜欢吃的糖果口味，可是让我头疼的是，我虽然知道了每个人喜欢吃什么口味，我还是不知道每种口味的糖果究竟要买多少颗？你们能帮我来统计一下吗？
　　1、 出示PPT班中一些孩子的照片（14位孩子一起）月亮队
　　你们看这里是我们所有月亮队的小朋友，只是这么多照片我怎么数都数不清。你们能统计出，毎种口味的糖果分别需要准备多少颗吗？
　　（给幼儿一些时间让他们来数一数。）
　　【价值：这一环节的目的在于让幼儿尝试在一堆比较乱的物品照片中，有规律的进行归类数数。这对于大班幼儿的数数能力是由一些挑战的，不仅要能有目的的数，进行统计，孩子在数清这些照片的同时还要在杂乱中找出一定的排列规律，如从上往下数，从左往右数等等】
　　2、 讨论：说说你们的统计结果。
　　重点提问：你们是怎么数出来的啊？你们来教教好吗？
　　【价值：这一问题在于引导幼儿在尝试之后，自己总结运用了什么方法来数，鼓励幼儿自己归纳经验，感受统计的好方法。在幼儿经验分享后，老师要帮助幼儿精炼语言、总结方法，强调这是统计里的好方法，并且带给了我们帮助。】
　　3、总结：谢谢今天你们告诉我了一个统计的好方法，原来在统计一堆东西的数量时，第一，要找相同内容一起数，第二按一定顺序来数数，不漏数、不重复数。
　　4、师：用你们的好方法来数，我们统计出，月亮组，需要草莓味3颗，苹果味6颗、菠萝味5颗。
　　三、刚刚我们统计了月亮队的孩子。我们再来统计太阳队的孩子。同样，这次我也调查过咯！只不过，这回你们的照片可不是一下子全都出现在屏幕上的哦！而是一张、一张地出现在我的大屏幕上？就像这样。（快速演示每一秒变换照片）哈哈，有难度吧，这样的统计我们可从来没遇到过。
　　【价值：这一环节体现了另一种统计的方法，也是这个活动的重点和难点，这一方法是孩子在以往从未经历也未使用过的，对于幼儿有挑战。但这却是我们在生活的“统计”方法中用到的最为多的方法。所以通过这一环节让幼儿所获得的是一种日后能够伴随幼儿终身使用的方法，也是一种生活的能力。】
　　那该怎么来统计呢？你有好办法吗？
　　【价值：这一问提不仅是对于幼儿经验的前测和了解，也通过之间各抒己见的方法共享，提示激发幼儿来解决问题。并为老师预设中的统计方法进行铺垫】
　　幼儿说说他们的办法。
　　师：你们需不需要用什么工具，我给你们准备了这样的纸和笔，上面有三种糖果的口味。如果你需要这张纸和笔一会儿可以去两边拿。
　　那好这个板，一人一张桌子，面向大屏幕。什么叫面向大屏幕呢？（老师示范）
　　1、幼儿操作PPT每5秒跟换一张照片。
　　（教师观察每位幼儿记录的过程，了解在这一环节中孩子的情况）
　　2、集体交流：你们统计出结果了吗？
　　重点提问：我明明统计的是同一些东西，怎么你们的统计结果都不一样。看来是有问题了。有什么问题？
　　为什么你们不记录呢？为什么会来不及记录呢？
　　【价值：让孩子们的第一次尝试，老师除了提供了材料，并没有任何语言上的提示。也相信在孩子们身上一定会出现各种各样的情况。让幼儿在客观的答案中，感受到自己出现的错误，以及自己来分析产生错误的原因】
　　3、 交流某一位能够尝试用简单符号进行记录统计的孩子。
　　师：可是我看到有人记下来咯，他好像很来得记得样子。我们来向他学一学好吗？
　　重点提问：他是怎么记的？用这个符号有什么好处？
　　引发幼儿用简单的记号记录的方式来进行统计。要看一个记一个。
　　小结：原来他是用了一些很简单的符号，看一个记录一个，这样就能够记得又快又准确了。
　　【价值：在孩子们讨论产生错误的种种原因之后，正确方法的呈现更是至关重要的，但是这个呈现形式，我也旨在让幼儿自己去发现。在孩子们中也许有孩子已经能运用一些简单符号进行记录，这就是很好的教育契机，让这个孩子们来说，也让幼儿在通过观察他的记录纸，来发现用简单符号进行记录的好方法，这是幼儿在活动中相互学习的过程。】
　　重点提问：那么除了用这个符号，还有什么很简单的符号？
　　4、 我们再来试一次好吗？
　　记住哦！
　　? 找自己的桌子，面向大屏幕。
　　? 把记录纸反过来再来一次。
　　? 用用同伴的好方法，用简单记号进行记录，一定要看一个统计一个。
　　5、 讨论分享统计结果。
　　说说你们的统计结果。（一起说）
　　你们看，在我们第一次统计后，你们报出的数字有的是5、有的3、有的1都不一样。这次显然答案都比较统一了吧。而且我们都成功咯！
　　小结：看来你们这次用简单的符号来记录统计的方法真不错。
　　【价值：旨在让幼儿感受到运用了这个统计方法后，所起到的作用。】
　　四、统计总数
　　1、还记得月亮队的统计结果吗？
　　那么我们班每种口味的糖果到底需要准备多少啊？
　　（把他们加起来）
　　【价值：这一环节是统计结果的呈现，也是完整统计中不可或缺的，能够呈现出结果。有过程、有结果使孩子们才能感受到统计这个方法确实能够帮我们解决很多事情，激发他们日后的运用。】
　　2、引出统计表
　　告诉你们哦，刚刚你们用的统计方法大人们也常常用，只不过大人们用的时候常常会给它画上一张表格，这样能够看得更清楚些。
　　【价值：最后的统计表，运用大人常用的方法，让孩子们感受统计表的作用，进一步激发幼儿在下一次的统计中可以更有所提升，引发幼儿兴趣。】