数学 《分小鱼》
设计意图：
《分小鱼》是一节数学课，用探索的方法让幼儿知道4的分合式，大班幼儿的思维特点以具体形象思维为主体并向抽象逻辑思维过渡，其意识能力还不是很强，尚处于探索的状态，所以我设计了这次的活动，通过《分小鱼》这个活动，有些幼儿已经有了语言表达能力，但也有不少幼儿较差，发展极不平衡，所以在设计时让幼儿自己动手操作，通过实验操作，让他们学习一边操作一边用自己的语言表述自己的操作结果，之后你问我答加强了幼儿的回答表述，也提高了幼儿的语言能力。

目标：
1.学习4的组成，体验把同一集合按数量分成不同的子集。
2.能较清楚的表达自己的操作结果。
重点：
学习4的组成，体验把同一集合按数量分成不同的子集。
难点：
愿意用语言表述自己的操作结果。
准备：
小鱼若干，鱼缸若干。
过程：
1. 数卡导入。
（1） 老师：今天森林里来了许多小动物，我们一起看看有谁？
（2） 出示动物卡片。
（3） 老师：这是谁呀？来了几只呢？（幼儿拍手回答）
老师：现在我们的小动物都找到数字朋友了，我们一起来按顺序数一下吧！
2. 复习3的分成。
指向数字3提问。
老师：这是几？
小朋友，我问你3可以分成1和几？（幼儿集体回答）
某某某，我问你，3可以分成2和几？
（幼儿回答，老师在一旁写3可以分成1和2；2和1）
3. 探索4的分成。
（1） 老师：现在小动物都回家了，只剩下几条小鱼了。我们一起数一下还剩几条小鱼？
（幼儿集体数数）
老师：（出示鱼缸）小鱼也想回家了，可以鱼缸有两个，四条小鱼怎么分呢？
（2） 幼儿操作。
（3） 请分好的幼儿完整的讲述自己分的结果。
老师：他讲的很好，我们可以用分成式来记录1条小鱼就用数字1来表示。
（老师记录4可以分成1和3；2和2；3和1）
（4） 小结。
老师：我们小朋友看一看一共有几种分法？
（3次）
我们一起读一下，好不好？
（幼儿完整读）
（5）幼儿再次操作。
老师：刚才小朋友自己只用了一种方法，我们自己现在尝试一下另外两种方法，好不好？
（自己一边放一边说）
（6） 总结：
a 4的分成一共有几种？
b. 幼儿朗读4的分成。
c. 师问幼答。
4.完成作业《幼儿画册》
（1）老师：妈妈今天买了许多水果，我们小朋友看一看，也帮妈妈分一分。
（老师讲解作业）
（2）幼儿完成作业。

活动反思：
上这节课之前，我准备比较充分，做了许多小鱼和鱼缸，让幼儿有动手操作的机会，这样可以加深印象，可是在上这节课的时候，却比较意外，首先反了一些常规的错误，4的分合式被我说成了4的分成，另外幼儿比较兴奋活跃，在一开始导入的时候，我让幼儿数数，时间过长，而且用数字几表示的时候应该在幼儿数一个数的时候问，不应在幼儿都数好了的时候再问，之后的操作环节，请幼儿上前的时候没有让幼儿一边说一边放，以至于后来幼儿都说的不是很好，表达的不是很清楚。