大班数学活动：它们的位置在哪里
活动目标：
1.学习通过运用等分的办法，找到相对应的数字位置。
2.在活动中初步感知和理解纸条等等分与数量倍数之间的内在关系。
3.发展数学分析、推理、思维等方面的能力。
活动准备：
“0—2”“0—4”“0—8”的纸条若干张，筐子16个，笔16只
活动过程：
一、出示纸片，引起兴趣
师：这是一张纸片，上面有什么？
师：上面有个0，从这里开始到右边，是数字2，我现在把它对折一下，两边对对齐，展开，有了一条中心折痕，那折痕上会是数字“几”呢？
二、出示纸片，引发思考
师：这是0，这是4，如果我也把它边对边折折齐，那中心线应该是几呢？为什么呢？
三、出示纸片，引导探究
师：这边是0，这边是8，如果我也把它边对边折折齐，那中心线应该是几呢？为什么呢？你们想不想也来试一试呢？
师：现在这张纸的“4”找到了，那“2”“6”的准确位置在哪儿，谁来想办法？
四、找出“1、3、5、7”的相应位置
师：0、2、4、6、8的位置都找到了，那么1、3、5、7的准确位置又在哪呢？请小朋友讨论一下。
师：谁有好办法呢？那我们一起来试一试吧！
五、延伸一段，找“9、10、20、25”的位置
师：这里后面还有一段呢？这边上会是数字几的位置呢？
师：我再加上一段会是谁的位置呢？
七、出示直尺和皮尺与幼儿的纸尺比较。
师：我们今天做的这个纸条像我们生活中用的什么工具呢？那我们也来用我们做的尺子来量一量腰围吧！