活动名称 好朋友（10以内的相邻数）
价值梳理 教材内涵：
好朋友—对孩子们来说比较熟悉，因此借助“好朋友”简化“相邻数”的概念，比较易于孩子接受。
幼儿现有经验（或面临的问题）：
个别孩子看到一个数能说出它左边和右边的数是多少，但是孩子们不理解什么叫做相邻数。对于这三个数之间的关系也不了解。
年龄段发展水平：
理解10以内相邻两数间的多“1”和少“1”的关系。（中班数学核心经验-数和量-4）
活动目标 1.在游戏情境中理解10以内的相邻数并能说出相邻数之间多一少一的关系。
2.发展幼儿的比较能力和思维的灵活性。
重难点 重点：理解10以内相邻数的意义，说出相邻数。
难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
环境材料 ppt、幼儿操作底版
活动流程 给小动物找邻居—给数字宝宝找邻居---我们都是好朋友
流程 活动过程 环节价值
第一环节 一、给小动物找邻居
1. 今天森林王国的小动物们可高兴了，因为他们搬新家啦！我们一起去看一看吧！（出示ppt）
2. 你们看到了什么?
追问：蘑菇房子一共有几座呢？我们一起来数一数。1、2、4、5、6、7、8、9、10哦，一共有10座蘑菇房子。
3. 那小动物们分别住几号房呢？我们一起来看一看。（出示ppt）
4. 小动物们找到了自己的新家，真开心呀！想请我们帮他们认识一下左邻右舍，你们愿意吗？什么叫做“左邻右舍”？哦，左邻右舍就是住在左边和右边的好朋友。
提问：请问**的好朋友是谁？还有谁？
&&是谁和谁的好朋友？
小结：邻居就是离得最近，紧紧挨在一起的好朋友，有一个大朋友、一个小朋友。
在给小动物找邻居的游戏中，初步理解相邻数的含义。
第二环节
二、给数字宝宝找朋友
过渡语：出示数字1-10，数字宝宝也想请我们来帮忙找一找相邻在一起朋友。
1. 出示数字2，2的好朋友是谁呢？结合孩子状态出示数字1-10。追问：看看谁离2最近呢？哪个是2的大朋友？哪个是2的小朋友呢？为什么？先看看1,1和2比较哪个少，少多少。少1。再看看3,3和2比较哪个多，多多少。多1。
小结：2的相邻数有两个，一个朋友比它少1，一个朋友比它大1。
2. 还有许多数字宝宝也要找朋友，我们一起来帮忙吧！出示操作底版，幼儿操作。
指导语：
*5的好朋友是谁呢？
*比5少1的小朋友是谁？从5开始倒着数，5、4.所以5的小朋友是？
*比5多1的大朋友是谁？从，5开始接着往下数，5、6，所以5的大朋友是？
3. 分享交流
（1）谁来介绍下你帮谁找到了好朋友？*的好朋友是谁？@比*少1，&比*多1。 你们找到的和**小朋友的一样吗？
（2）谁有不同的意见，为什么？
（3）请你重新帮它找一下好朋友。
通过给数字宝宝找邻居的游戏，进一步巩固幼儿对相邻数的认识。同时理解相邻数间多1和少1的关系。
第三环节 三、给花儿找朋友
过渡语：花园里的花朵们也要找好朋友啦，我们一起去帮帮忙。（ppt）
1. 出示☆5☆,5的大朋友是谁呢？小朋友是谁？
2. 出示4☆☆，这两位朋友又是谁呢？
3. 出示☆☆7，猜猜这两个朋友是谁？
结束语：花儿们找到了自己的朋友，真开心呀！谢谢小朋友们。
在给花儿找朋友的游戏中，巩固对相邻数的认识。
活动延伸
活动反思 观察实录：
在给数字找朋友的环节中，我首先出示了数字2，请孩子们帮忙来找找2的朋友是谁？孩子们迟疑了一下，于是我又出示了数字1-10，找一找2的朋友是谁呢？谁住在2的两边呢？这时就有孩子说：2的朋友是3.另一个孩子补充道：2的朋友还有1。那我们一起来看看哪个是2的大朋友？一个孩子说：3。为什么呢？我问道。一个孩子说：因为3大，1小。于是我出示了1-3的量，一边引导孩子观察一边总结，比它大1的是大朋友，比它小1的是小朋友。
在幼儿找数字朋友的过程中，部分孩子思维很清晰，看到3就说，比3大，4，比3小1，2。部分孩子需要思考很久，有的孩子是用按顺序数的方法来做，看到5，就开始说1、2、3、4、5，然后写上4，然后再数1、2、3、4、5、6，然后写上6。有个别孩子不理解，于是随便写数字。
分析解读：
相邻数这个概念对于孩子们来说比较遥远，所以第一环节中我通过给小动物找邻居来诠释这个词的意思。在找邻居的过程中，孩子们兴趣比较浓厚，也很快就理解了相邻的含义，很自然地引出了本次活动的重点。
在帮助数字找朋友的过程中，因为有了找邻居的经验铺垫所以孩子们能较快的迁移经验。但是在理解大朋友、小朋友的过程中，有的孩子思维转不过来。需要老师比较简单的提示与小结，从而帮助孩子理清思路。
在幼儿操作的过程中，孩子之间存在较大的能力差异，有的孩子很清晰和快速的写上了答案。有的孩子则搞不清楚。因此在活动中老师还是需要更有针对性的进行引导。同时也可以利用好生生互动的机会，帮助幼儿理解。