一分钟有多长
活动背景：
我们大家都知道在日常生活中，时间对幼儿来说比较抽象，孩子们做事拖拉的现象随时可见，整理玩具时边玩边整理，浪费了许多宝贵时间。大班幼儿更应逐渐培养起珍惜时间的概念，才能适应将来的小学生活。大班下学期是“幼小衔接”的重要时期，因此，杨我设计了本活动，活动目标是让幼儿体验一分钟的长短，充分感知时间的价值，从自身的操作活动中感受到时间是宝贵的，要珍惜每一分、每一秒的时间，从而达到做事不拖拉，要抓紧时间做有意义的事。
活动过程：
在进行《体验一分钟》这个活动时，紧紧围绕目标开展4次有趣的游戏环节，让幼儿充分体验一分钟，感知时间的价值与自身努力的关系。例如：第一次无意识状态下游戏时，孩子们在一分钟的时间里利用我提供的操作材料，包糖、串手链等，有的幼儿充分利用一分钟进行活动，但是很多幼儿却在一分钟内表现得很茫然，不知所措，白白浪费了时间。通过这个环节，让孩子们切深体会到一分钟是很短暂的，所以我重新给了他们一分钟的时间，让他们看着课件喊声“开”始，这一次，孩子们都很紧张、抓紧时间，我把他们每次作品的数量记录在表格里，通过两次数据的对比，让孩子们自己想一想：同样是一分钟，为什么第二次会比第一次做的多呢？孩子们通过热烈的讨论，很投入，很有效，并得出了这样的结论：因为第一次做的时候，我们还没准备好、动作太慢了、我们磨蹭了，所以做的就少；第二次我们做的很快，所以就做的很多，孩子通过自己的实践，体验到要珍惜时间，这时我把孩子们的感受加以提炼，进行小结：要抓紧时间，加快速度，就能做的更多，也会取得更好的成绩。为了满足孩子们的再次比赛的欲望，我又给了他们一分钟的时间，让他们试一试在抓紧时间，加快速度的基础上两两合作是否能再次超越目前的成绩，孩子们的兴趣很高，并找好自己的合作伙伴；他们自己商量合作的方法。糖果、糖葫芦等加工厂还探索出了一个人揉馅、撮圆；另一个人包糖、扎串的好方法。体会到了合作的快乐和成就。在每一次游戏的环节，孩子们认真制作各种物品，最后将组内成员的东西都放在一起统计总数量，从记录表上我们清楚的看到了四组小朋友都超越了，孩子们特别兴奋，进一步体验到了一分钟时间的节奏和紧迫感，懂得了做任何事情都要抓紧时间，也以比赛的形式潜移默化地让幼儿感知时间与自身努力的关系。在两两比赛的环节，孩子们发现要想在一分钟做出更多的东西，不仅要抓紧时间，而且还要学会互相分工合作才能成功，真正体验到了合作游戏的快乐。
分析与思考：
幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。在为孩子入小学做准备时，设计了“一分钟有多长”，以帮助幼儿熟悉小学生活．萌发对当小学生的向往之情。
　　“认识时钟．逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的认知经验学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。为顺应情景需要．导入了对“时间”的感知．运用问题引导．展开了对“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新知的思想。
　　时间的长短必须通过比较来感受．书包整理应该亲历而为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，我在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下．抓紧时间者完成的任务就多”，我安排了如下环节：一分钟能做些什么事、分享一分钟能做的事、一分钟可做不同事的交流，了解一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响单位时间办事效率有多种因素(是否抓紧时间、动作快等)．从而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题，帮助他们克服过渡期中的时间运用障碍。