设计思路：
在主题《我们的城市》中有“新车出厂”这样一个站点。其中就出现了一个“上车牌”的内容，要求是：用三个数字排列出不同车牌，不重复。其中车牌涉及到的有文字，字母还有数字。通过这个活动可以让孩子了解一个车牌的结构以及一些生活中关于车牌的常识，如：同样顺序数字的车牌，文字和字母不一样可是可以上路的。另外，让幼儿在给新车上牌照的游戏过程中探索3个数字排序的方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。
班级：大班
活动名称：新车上牌
活动目标：
1、尝试运用3个数字进行排列组合，发现其排列规律。
2、在看看讲讲中，发现车牌号码的基本特征。引发幼儿对车牌号码的关注。
活动准备：没有车牌的汽车图片、长纸条、笔
活动过程：
一、谈话导入（引发孩子对车牌认知兴趣）
1、马路上有很多的车，警察叔叔在马路上拦到了一辆车，一起看看，是什么原因？——没有车牌
2、为什么要有车牌？
3、车牌上面有什么？（中文、英文、数字）
小结：每辆车有前后两块一样的车牌。但是不同的车车牌是不一样的。
二、猜猜老师的车牌（运用3个数字排车牌）
1、我们认识的红红老师她有一辆车，她的的车牌上有 1 9 5三个数，你们猜猜我的车牌会是什么？
2、幼儿操作
要求：请你们把你猜的车牌写下来，猜完一个还可以猜另外一个不相同的。
3、展示车牌
（1）每个孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。
（2）看看车牌号有重复吗？假如大街上车牌一样，警察会怎样？（警察就不会知道哪辆车闯红灯）
（3）教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。
（4）谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
小结：原来3个数字可以有6种组合方法。你们是怎么排列出来的？发现这些车牌里有什么秘密吗？
195 159
519 591
915 951
总结：原来3个数字有6组排列方法，只要以一个数字开头，后面两个数字互相交换位置，就变成了两个不同的号码。
二、设计牌照2（运用3个数字排出6组车牌）
1、园长王老师也有辆车，车牌上有2 4 6数字，你们猜猜会是什么车牌？
2、请幼儿用刚才又快又好的办法进行排列组合。
3、幼儿分组操作
　　重点观察：排列方法：一个数字不动，两个数字位置互换。
4、交流：
（1）你设计了几个牌照？你是怎么设计的？
小结：刚才我们小朋友给自己的车子设计了车牌号码，发现了很多车牌的秘密，一样的数字如果放在了不一样的位置，两个车牌号码就不一样了。
小结：原来3个数字能设计出6，打头数字一样的有2种排法，3不一样的数字就有6种排法，这样来排号码又快又正确。
四、拓展环节：（比较辨别车牌上的汉字和英文字母，了解车牌的不同）
出示两张车牌为 沪AD246 和 浙AO246
1、这两个车牌一样吗？哪里一样？哪里不一样？可不可以上路？（汉字不同、字母不同）
小结：车牌上数字排列组合虽然一样，因为汉字、英文字母不同、所以车牌也不一样。这样，才有了千千万万的车牌号。

说课：
活动目标：
1、尝试运用3个数字进行排列组合，发现其排列规律。
2、在看看讲讲中，发现车牌号码的基本特征。引发幼儿对车牌号码的关注。
这个活动是新教材里现成有教案的。书上的教案是第一次操作让孩子排3个数字的排序，然后第二次操作是排4个数字的。我们备课组的时候也研讨过，发现4个数字有24种排法对孩子是有很大挑战的，所以把活动的重点定在3个数字的排序。再第一次操作的时候通过让孩子来猜猜、写写车牌，然后老师通过黑板呈现，和孩子一起去掉重复的车牌，然后有意识的把同个数字打头的车牌放在一起让孩子发现规律。接着就让孩子利用这种规律来进行第二次完整的排序。
设计了这节课，我主要有两个困惑：
1、怎么样把这节课变的有趣一些？
2、区角活动中孩子已经有排列3个数字的经验，但是很少孩子有规律排的，活动中是否要放入4个数字的排序，如果放入是否作为重点？该怎么进行交流？