点评：

优点：
1、活动中大量运用了多媒体手段，如精彩的PPT，好听的音乐，这些都充分调动了幼儿学习的积极性和活动的趣味性。特别是小班幼儿，有了兴趣才会有学习的欲望。
21、活动的导入较能激发幼儿的兴趣。活动一开始，我播放《郊游》的音乐，带着孩子们一同去“郊游”，创设了可供幼儿想象的情境。当幼儿听到“雨声”（教师播放雨声片段）后，便立即想到躲到自己的小椅子处。教师以此作为话题，引发幼儿思考“下雨时除了躲起来以外，还有什么好的方法”，从而联系到幼儿实际生活。
3、注重与幼儿的互动。在活动中，我较重视培养幼儿的发散性思维，所以对于幼儿的回答我一般采取反问、延伸、总结后再把问题抛给其他幼儿等形式进行回应。比如，当出示蚂蚁图片时，我让幼儿找找蚂蚁会找什么做雨伞时，孩子们坚持说找大树。虽然与原来预设的内容有所出入，但我还是选择先认可幼儿的回答再引发他们的思考。我说道：“嗯，小蚂蚁会爬树，它可以爬到大树上躲雨。那你们仔细再瞧瞧，图上还有什么地方也可以让小蚂蚁躲雨？”我再一次的将问题抛向了幼儿，但也没限制他们原有的思考。
4、拓展幼儿生活经验。“下雨时，你们有什么好办法，可以让自己不被淋湿？”在幼儿实际生活经验的基础上帮助孩子们了解更多的避雨方法。并且能将各种卡通人物拟人化，“想想小动物们有什么避雨的方法？”
缺点：
1、活动的领域不明确，有拼凑感。为了达到预设的“艺术”领域方向，我将活动分成了语言与艺术（绘画）两大块，使活动的方向不明朗。本次活动可以考虑设计为语言领域活动，最后一个环节改成游戏环节，让部分幼儿做“伞”，部分幼儿做“小动物”，听到雨声，小动物去找自己的伞躲起来。这样效果会更佳，可以增强生生间的互动，更能让幼儿体会活动的乐趣。
2、绘制材料的多样性不够。如果本次活动注重设计“伞”的话，教师可以不只是单调地投入圆形纸张，而是可以考虑将白纸伞设计成花形、叶形或其它不规则的图形，这样更容易激发幼儿的想象力和创造力。同时，还让幼儿选择一个自己喜欢的小动物的图片，为自己的小动物设计一把伞，这样他们的积极性会更高。