《格尔尼卡》教学反思
《格尔尼卡》属于一节“欣赏、评述”课。教学的重点在于：从支离破碎的造型、黑白灰的色彩和凌乱的构图感受画面暴烈恐怖的气氛。教学的难点在于：通过《格尔尼卡》特有的绘画手段和色彩了解绘画语言的多样性。于是我遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，分组讨论法，体验教学法，充分运用课件，不断采用欣赏、质疑、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识。
首先我利用多媒体课件播放一组毕加索的作品让学生欣赏。让幼儿了解作品的作者背景。通过师生欣赏与谈话导入新课。目的在于：通过播放音乐，让学生产生惊恐、紧张的情感，为后面教学做铺垫。通过欣赏作品，刺激学生的视角，教师指出毕加索是世界画坛巨匠，使学生对毕加索及其作品产生惊奇，从而激发学生强烈的学习欲望，为欣赏《格尔尼卡》创设好人物背景，导入本课课题。
初次赏析说感受，体会作品传达给我们的动荡、害怕、紧张的象征情感。评述作品中象征性手法的运用。我利用多媒体课件把作品中的形象进行分解，一个一个的提出问题，如：牛的表情怎样？它象征什么？马代表什么？母亲发出怎样的声音？灯在这里象征什么等。学生分组讨论，每组选择1-2个形象探讨，各组选一代表班内交流，在教师的引导下概括出各形象的象征意义。深入理解作品包含的爱和平的思想感情。从作品的构图、色调的处理幼儿感悟作品，用一个词形容作品的构图，并说说为什么？继而又问画家运用了那些色调，为什么？这样既培养了学生的分析归纳能力，又加强了学生自主学习能力的培养。
最后我们以模拟《格尔尼卡》中的人物的动作、情绪进行表演。在表演过程中可以发挥同学们的聪明才智，通过表演又可加深对角色的理解，使这节课具有了综合课的特点。
关于美术欣赏课我注意了以下几点：
一是：故事引入
我先给学生讲有关毕加索的小故事，使学生对这一伟大的画家有了初步的了解的同时也对这位大画家感到好奇。然后我问学生，想不想知道他为什么能成为一名伟大的画家，又有哪些作品？
二是：让学生带着问题来欣赏
问题意识可以驱使学生积极思维，不断提出问题并积极解决问题，有助于培养学生的创造能力，促使良好的个性发展，因而培养学生的问题意识是美术欣赏教学中重要的教学任务。在欣赏前，我先围绕作品的特点拟好了思考题，要求学生带着问题欣赏，在欣赏 的过程中解决问题。如：你看到了什么，作品给你一个什么样的感受，你感觉作者画这幅是为了什么，猜一猜作者是什么样的心情？等等，很自然的引出这一节课的主题，就这样让学生在余味和悬念中结束。
三：交流是不可少的
让学生相互探讨，每个学生有着不同的感受，在交流中他们的思想火花在碰撞，对作品就有了新的认识和理解，也从中知道要从不同的角度来欣赏作品，感受作品。