捏彩泥（中班）
一、背景
孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与动物对话。聆听动物的故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻着各种动物卡片和图书……触目所见，孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。为了真正走进现实的动物世界。于是《在动物园里》的主题由此展开了。
二、实录
近阶段，我们和孩子们开展了“在动物园里”的主题活动，我把孩子们带来的许许多多的照片分散布置在有关的角落里。彩泥吧一直是孩子们喜欢的，今天亦是如此，夏东、郭果主动地来到了这里，刚坐下，就被布置出来的“动物园里的照片”和老师亲手用彩泥制作的小老虎吸引住了。纷纷议论起来：
“这是用彩泥捏的，好漂亮。”“我也要来试试。”
“我可从来没有做过，不过，这里有那么多的动物园里的照片，不会的话，可以边看边做的，你说，对吗？”
“对呀，那我们也来捏小动物吧。”
“好的，好的，看谁捏的快。”
在一阵讨论后，2人开始用彩泥制作起来。没过多久，展示台上多了一只可爱的小老虎、一只乌龟。可是2只被捏好的小动物站不起，这可怎么办呀？2人试了好几次都失败了，还害得小动物有点变形了。2人显然有点沮丧。我也试着暗示他们我捏的小动物的身体比例，大小关系，孩子们点了点头，继续埋头苦捏中。
三、反思
在区角活动中投放的各种动物园里的图片以及彩泥范例都对孩子有一定的吸引力，而且也是孩子们的最近热点话题，所以，吸引了夏东、郭果两位孩子主动地参与进来，并能专注地进行自主活动。在讨论为什么捏好的小动物站不起来，一直倒下的问题中，老师没有过多的介入，没有过多的指导，而是，有耐心地等待孩子们自主从此问题中认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。
从最初的看范例、看照片到孩子们的有意识的模仿再到自己的想象创造，整个过程都是孩子兴趣集中点。而老师在其中作为一个观察者，引导者，支持者，仅需为孩子创设一个相应的大环境，尊重孩子们的兴趣和需要，为孩子提供一些相应的操作材料即可。同时，把更多的表现表达的机会留给聪明的孩子们，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。所以，在这三天的时间里，对于这两位孩子来说，他们已经在“层层递进”中，完美地表现表达出了一些动物的明显特征，获得了成功的经验。