大班音乐活动:身体乐器
设计意图:
我班幼儿的性格大都比较内向,文静,不喜欢大大咧咧的表现自我,属于那种比较害羞的类型.因而根据本班幼儿的这一特点,我选择了这一教学内容.一方面考虑到"打击乐"的活动一向深受幼儿的喜爱,幼儿对这种敲敲打打的活动非常感兴趣,能吸引他们积极的参与活动;另一方面,选择的"大马告诉我"这一题材,目的是想利用着欢快,轻松,节奏感鲜明的曲子来调动幼儿的情趣.通过骑马,模仿马蹄声等多种形式来激发幼儿的表演欲望,大胆的表现自我.在学习了《大马告诉我》的语音图谱后,有一次大家用语音为音乐伴奏,我对小朋友提了一个问题:"我们除了用语音为音乐作伴奏,还可以用什么方法为音乐伴奏呢 "有个小朋友将原来模仿马蹄声的语音"嗒"用弹舌的声音代替了,跟着其他孩子也竟相模仿,一时间,整个教室充满了弹舌的声音,清脆的"马蹄"声与音乐应和着,感觉特别好听.孩子们表现出极大的兴趣,在孩子的带动下,我决定和孩子一道尝试用身体乐器来为音乐伴奏.
活动目标:
1,感受生活中蕴藏的各种节奏,体验创编"乐器"伴奏带来的快乐.
2,探索会发声的身体动作并能创造性的用不同音色身体动作表现各种节奏.
3,为乐曲选配多声部演奏方案,初步学会看老师指挥演奏.
活动重点:探索会发声的身体动作,能创造性的用身体动作表现各种节奏
活动难点:为乐曲选配多声部演奏方案,学会看老师指挥演奏.
活动准备:
1,《大马告诉我》语音图谱.
2,表示身体动作的操作图形.
3,熟悉乐曲,学习语音伴奏方案.
活动进程:
游戏引入,激发幼儿兴趣
1,老师和幼儿随音乐朗诵节奏配合骑马动作进活动室,坐成双半圆.
教师:今天老师带你们到大草原去好吗 我们出发吧.幼儿听音乐做动作进教室.
教师:美丽的大草原终于到了,请幼儿找个位子做下来.
2, 幼儿看语音图随音乐节奏朗诵.
教师:哪一部分是跑 哪一部分是喊的声音 (前面部分是跑,后面是驾驾驾)
教师:我们一起来骑马吧!幼儿:哒哒哒哒哒哒,驾驾驾驾驾驾
听音乐再练习一遍
教师:请一半小朋友做马说哒哒哒哒哒哒,另一半做骑马的说驾驾驾驾驾驾
3,游戏活动:引导幼儿用撕报纸的方式感受乐曲节奏及速度.边听音乐,边根据乐曲节奏撕报纸,每撕一条报纸表示一个乐句,撕下的报纸表示大草原中的小草布置游戏场景.
自由探索,选配图形
1,幼儿自由探索身体哪些部位可以发出声音.
提问:A,我们的乐队没有乐器,怎么办呢
B,如果把我们的身体当成乐器,可以发出哪些声音呢
幼儿回答后老师做小结.
2,集体讨论选取几个表示身体动作的操作图形.
提问:你认为用哪些图形来表示拍手(跺脚等)
老师指图形,幼儿作相应的动作.
3,引导幼儿学习听辩音色的强与弱,并将图形按强弱顺序排列.
三,实践活动,创造性的用不同音色的身体动作表现各种节奏
1,为乐曲选配单声部演奏方案.
①选配马蹄声的身体动作.
提问:马蹄声可以用什么动作表示呢
用相应的图形在语音图上记录下来.
②选配骑马叔叔喊"驾"时的身体动作.
提问:骑马叔叔喊"驾"的地方感觉很用力,可以用什么动作表示
用相应的图形在语音图上记录下来.
③引导幼儿看图形随音乐做身体动作注意倾听,协调自己与同伴的声音.
2,为乐曲选配多声部演奏方案.
3,启发幼儿选择恰当的音色设计多声部演奏方案.
提问:
①当马儿从远处跑来的时候,马蹄声会有什么变化 用什么方法来表现近处的马蹄声
幼儿自选添加一种音色,听辨不同音色搭配的效果.探索两种不同音色及不同强弱音色的最佳配搭,选用音色最好听的一种配搭方法用图形记录下来.随音乐练习一遍,注意协调自己与集体的声音.
②为了让马跑得更快喊"驾"的时候会很用劲,可以用什么方法表示用劲
幼儿自选添加一种音色,听辨不同音色搭配的效果.探索两种不同音色及不同强弱音色的最佳配搭,选用音色最好听的一种配搭方法用图形记录下来.随音乐练习一遍,注意协调自己与集体的声音.
四,交流,表演
1,看老师的指挥分声部练习:将幼儿分成两个声部练习,学会看懂指挥的手势,然后交换练习.
2,指导幼儿在最后一乐句的后面小节加上语音"驾".
3,幼儿看老师指挥随音乐完整练习.
五,结束
玩音乐游戏《马儿与狮王》,结束活动.
⑴引起幼儿参与游戏的兴趣.
⑵讲解游戏玩法:请一位幼儿当狮王(先隐蔽起来),其余幼儿当马儿,跟着音乐在草地上自由地做各种动作.
当《狮王进行曲》音乐响起时,狮王出来与马儿做游戏,最后马儿与狮王一起欢快跳舞结束活动,并提醒幼儿把地上的小草(报纸)"捡"回家.
活动延伸:请幼儿当指挥,开展我是"小小指挥家"系列活动.