《鱼趣》说课稿
一、说教材：
毛线是生活中常见的物品，在区域活动时，看到孩子们拿了一些毛线头在随意的设计，有的玩翻绳游戏，有的卷毛线，有的在团着玩，玩的兴致特高，在观察的过程中，发现毛线随意摆放，造型性极强。将毛线融入到美术活动中，为幼儿创设一个轻松愉快的游戏活动氛围，既新奇，有富有挑战。适合大班小朋友去操作和游戏。
二、说理念
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。确实，动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。在《纲要》也指出要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。”因此，我根据幼儿的年龄和心理特点，以毛线为切入点， 通过“了不起的毛线”、“贴毛线，找小鱼”和“毛线小鱼游来了”三个环节，让幼儿在错综复杂的线中，去观察、想象，勾勒“小鱼”的形象。从而，使幼儿在不同的表现方式中充分体验创作的快乐。发现、挖掘美术游戏活动的美。
三、说过程：
一、了不起的毛线
1. 播放小鱼游来了的音乐，请小朋友做大鱼宝宝。
2. 出示毛线，说说毛线的作用。
活动前，考虑创设一个小鱼游来了的情景，但在今天的活动中，舍弃了此环节，以“谈话”的形式导入，让幼儿说说毛线的作用，为幼儿创设一个轻松愉快的活动氛围。
二、贴毛线，变小鱼
1. 贴毛线
——出示kt板，引出毛线与kt板做游戏。
——播放背景音乐，师幼一起贴毛线。
2. 变小鱼
——在错综复杂的线条里面找小鱼。
——原来有这么多的鱼宝宝。想想小鱼还缺什么？
——教师根据幼儿的讲述为小鱼贴上相应的部位。
本环节，主要有两大要点，“贴”与“找”，“贴”：在板上贴毛线。“找”引导幼儿在错综复杂的毛线里找小鱼，让幼儿体验发现的乐趣。首先，为幼儿创设一个毛线在小舞台上跳舞的情景。然后，依次有请红线宝宝，绿线宝宝、黄线宝宝上场。再请幼儿用其他颜色的毛线宝宝跳舞。这样的安排主要有两个考虑。一、安排不同颜色的毛线，起到暗示作用，暗示幼儿毛线不要贴太多，以免后面环节，三角形太小了，找小鱼有困难。二、情景化的语言，“红线宝宝来跳舞，跳个长长直线舞”，一方面，为幼儿创设愉快的游戏情景，另一方面，引导幼儿如何在板上布局，每一个起点，从哪开始，又落到那，都能有清楚的交代。在活动，可能有老师发现，有些毛线过长，而不作处理，这个主要是由于在试教的过程中，发现让幼儿将多余的毛线剪掉，他们在操作的过程中，就比较热衷于剪毛线，有的直接在大叉叉的中间剪断小毛线放中间，背离了在毛线中找小鱼的初衷。在今天的活动中类似的情况仍有存在。所以，此次活动中，更多的是引导幼儿自己解决，采取少量有的个别提醒。请幼儿找小鱼环节，原来的设计思路，是师幼一起贴、找小鱼，然后，幼儿单独尝试。但在今天的活动中，我将找小鱼的活动渗透到了幼儿集体请毛线跳舞的过程中，主要目的是在感受毛线跳舞的中间，通过自己的观察、老师的引导，发现三角形的小鱼。但从今活动来看，要在错综复杂的线中找到小鱼的轮廓，还是有一定的难度的，再者，线条出来的东西本身就比较抽象，这就需要课前经验的丰富。所以考虑，可以请幼儿课前欣赏不同形状的鱼，帮助丰富他们的表象图形，对幼儿的想象也更有帮助。可能有老师会有疑问，为什么毛线只能变鱼，对的，为什么单单变鱼。每个小朋友观察的事物不同，可以变很多东西。而今天，将此次活动定位《鱼趣》，主要是借助该事物，帮助幼儿在了解该事物的特征中，培养孩子们的观察力和创造力。
三、毛线小鱼游来了
过渡语：还有更多的小鱼要来和我们做游戏呢，快快把他们请出来吧。
1.播放音乐，幼儿自主选择毛线构图找小鱼。选择合适的材料，进行创作。
2.音乐停，小鱼游过来了。
3.欣赏神奇的毛线小鱼。
让幼儿在自由游戏的过程中，发现不同的辅助物，可以丰富我们的小鱼，从而，让幼儿欣赏到多样的美术形式，提高幼儿的兴趣。