做大狗好还是坐小狗好（一）（重点领域：语音）
活动目标：
1.初步理解故事主题，尝试多角色地分析故事内涵并清楚地表达自己的想法，自然认读“大、小、好”等文字。
2.围绕“做大狗好还是做小狗好”的话题进行分析、合作辩论，锻炼与同伴合作以及快速思辨与自我控制的能力。
3.感受与同伴合作辩论的紧张、快乐的氛围。
活动重点：初步理解故事主题，尝试多角色地分析故事内涵并清楚地表达自己的想法。
活动难点：围绕“做大狗好还是做小狗好”的话题进行分析、合作辩论，锻炼与同伴合作以及快速思辨与自我控制的能力。
活动准备：
1.故事磁带、录音机。
2.句卡“大好？”和“小好？”各一张。大狗、小狗图片各一张，玩具狗一只。
活动过程:
1.教师布置问题情境，引出故事？《做大狗好还是做小狗好》。
玩具狗引出主题，提问：做大狗好，还是小狗好？
幼儿与身边的同伴进行自由讨论。为什么做大狗（小狗）好？
2.集体共同欣赏故事《做大狗好还是做小狗好》。
师：到底是做大狗好？还是做小狗好？我们一起来听一个故事，听听故事中索尼亚小狗是怎么想的？
3.教师完整地讲述故事，并带领幼儿自然认读“大、小、好”等文字。
提问：故事叫什么名字？故事里有谁？小狗开始怎么想的？它遇到谁？发生了什么事？后来索尼亚小狗是怎么想的？
教师随着幼儿的回答，出示句卡“大好？”和“小好？”带领幼儿自然认读“大、小、好”等文字。
教师小结：在我们身边的各种物体有大有小，不论大小都有自己的优点和长处。