数学《形色分解》活动反思
数学能开启人们的智慧，但传统的数学教育很抽象，难以引发具体形象思维的幼儿的学习兴趣。情景式幼儿全脑数学是一种以儿童主动建构知识的建构论为其理论基础，将数学学习融于情境中，采用整合化、生活化、趣味化和多元化的学习方法，配合配套学具，让幼儿在生活中体会，在游戏中练习，在操作中思考。幼儿通过看看、画画、想想、做做，在主动探索中快乐地学数学。全脑数学不但能培养孩子学习数学的兴趣，而且有效开发孩子的潜能，使孩子的逻辑推理、多想法创造性思考和多方法解决问题的能力得到很好的培养。新的学期已经开始了，为了提高教师的业务水平，育才集团举行了大型的班主任公开课教学展示活动。我觉得这是一次难得的老师之间互相学习互相交流的机会，所以在本次教学展示活动中我从本班幼儿的年龄特点出发，选择了本班幼儿非常喜欢的全脑数学活动—形色分解。
3月19日上午中三班的全体幼儿和老师一同进行了全脑数学活动，整堂课都是以游戏贯穿下来的。通过“找图形宝宝”“认识玩具车”“找停车场”等游戏来引发孩子们的学习兴趣，孩子们在游戏中全神贯注、这种师生的互动不但培养了幼儿的观察能力、敏捷的反应能力、手眼的协调能力、还进一步的提高了幼儿语言表达能力。但在游戏中我也发现了一些问题，因为在“找图形宝宝”的游戏中主要都是集体形式的互动，幼儿存在个体差异，如果能进行分组、个别提问等方式会更能体现幼儿掌握的情况。下面就是我本堂课的设计思路：
我针对本班幼儿的年龄特点和兴趣为出发点，幼儿本次学习活动的目标是培养他们的分析、归纳的能力，让幼儿能够简单分辨出组成物体特征的形色特征。以及数字的排序。我通过三组游戏循序渐进的方法来完成的。先让幼儿认识物体的颜色、形状、然后在此基础上辨识玩具车上的数字。最后把玩具车上的数字、颜色、形状进行分解，并让幼儿找到对应的标记。
在进行第二个游戏中，我设计的“神秘朋友”给幼儿带来了极大的好奇心，幼儿能跟随老师的指引发现每个玩具车身上都有什么标记，并能大声说出每个玩具车身上的数字、颜色和形状。在这个环节中我先通过集体回答的方式，然后让个别幼儿到前面讲述的方式来进行的。这个环节对幼儿的语言发展也是一个很大的提升。在最后的“停车场”游戏中（也是本次活动中的重点、难点）我想了很久，用什么样的方法能让幼儿在最短的时间掌握呢？所以我设计了给玩具车找位置的方法。用数字给玩具车当标记，然后在按玩具车上对应的数字、颜色、形状进行停放。果然这个方法幼儿掌握起来会更加容易和有意思。
在最后的操作活动中是我本堂课的遗憾之处。虽然体现了新授课的内容，但单一、枯燥的操作模式封闭了幼儿的发展空间。也使幼儿的能力没有完全体现。如果进行分组的游戏方式就大大不一样了。如：一组新授课的内容、两组复习活动、再一组新课的延伸活动。我相信这样一来孩子们会对本堂课学习的内容掌握的更加轻松自如。在这次教学展示活动中，我还存在很多的不足之处，也希望各为专家和领导给我及时指出不足之处，也为我在今后的教学活动中指明方向！